剪枝的学问教学设计
剪枝的学问教学设计
《剪枝的学问》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以“我”的心理变化为主线，抓住“满怀好奇－—一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”这四个词语，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。
3、理解课文内容，明白剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。懂得生活处处有学问，我们要做有心人。
教学重点：朗读感悟，体会“我”的心理变化。
教学难点：明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入
1、今天，我们继续学习第26课（齐读课题）。
2、上节课，我们读通读熟了课文，学习了本课的生字词，这些词语你们能读好吗？
远近闻名 挥舞 抚摸 充满信心
满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜
指名读，评价：两个层次（读正确，读出意思）
（评价：①字音读得多准啊！
②你不但读准了字音，而且还读出了词语的意思！
③原来读词语我们不但能读准字音，而且能读出意思来。一起读） 读这些词语，你有什么发现吗？
提示：第一行词语都是写------
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