异常心理学课堂笔记

主讲老师&作者：于洪超老师

第一章 绪论

第一节 变态心理学 一、常态

什么是“健康”

1. 医学模式是指人们观察医学问题的思想与行为方式，它是人类与疾病作斗争获取健康和防治疾病经验的总结，是人类生命观、疾病观和健康观的概括。

1948年，WHO：健康不仅是免于疾病和虚弱，而

且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。

1989

年，WHO：健康不仅是没有疾病，而且包括

躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

1999年，“躯体五快、心理三良好”：

1.躯体五快：①吃的快；②便的快；③睡的快；④说的快； ⑤走的快

2.心理三良好：①良好的个性；②良好的处世能力；③良好的人际关系。

2. 常态行为：是一个统计学的概念，通常指±2δ

之间的。

二、变态心理学

1. 变态：与常态相对应的叫“变态”，也叫“异常态”。 2. 变态心理：泛指低于心理健康水平的各种心理和

行为表现。

3. 变态心理学：是研究和揭示人的异常心理现象和

发展规律并对其进行矫治的一门科学。 第二节 变态心理学的研究对象、 方法和意义 一、研究对象

异常心理现象或异常行为.

心理问题与心理异常：

⑴心理问题一般是指患者意识到自己的心理出现

了某些异常，这些异常让起困扰，但还没有达到疾病的程度。

⑵心理异常是一种不被某种特定文化所期待或非

典型的行为反应，常常表现为内部的心理功能紊乱，并伴随着痛苦和功能性损伤而出现。

三个标准：心理功能失调、痛苦或功能性损伤、不恰当的反应。

1. 异常心理的分类：

《中国精神疾病分类方案与诊断标准》主要分类（CCMD-3，2001）：0.器质性精神障碍；1.精神活性物质所致精神障碍或非成瘾性物质所致精神障碍；2.精神分裂症（分裂症）和其他精神病性障碍；3. 情感性精神障碍（心境障碍）；4. 癔症、严重应激障碍和适应障碍、神经症；5. 心理因素相关生理障碍；6. 人格障碍、习惯与冲突控制障碍和性功能障碍；7. 精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍；8. 童年和少年期的多动障碍、品行障碍和情绪障碍；9. 其他精神

障碍和心理卫生情况。

2. 判别标准：①数理统计标准；②医学及症状学标

准；③个人经验标准；④社会文化标准。

3. 研究领域：①探讨心理异常的实质；②提供辨别

心理正常和异常的标准和方法；③对心理异常进行科学分类；④发展心理学理论。 二、研究目的和任务

1. 研究目的

1》根据心理异常的病因学和病理学，建立一种有效的诊断系统；

2》对心理异常病理学特征的描述； 3》对心理异常的病因的描述； 4》对心理异常病程的描述；

2. 研究任务

1》描述异常行为；

2》了解异常行为的原因；

3》预见异常行为发展变化的过程与后果； 4》控制异常行为继续发展。 三、研究方法

1. 个案研究

1》是对单一个体的详尽描述与分析的一类研究。 2》 应用价值：①了解和帮助有心理问题或心理障碍的人；②获得假设，供进一步研究；③描述罕见的心理现象的有效手段；④提供反证，促进科学思考。 3》局限性：①难以做出因果推论；②当事人有时会歪曲自己的过去及记忆；③不宜由个案研究得出概括性结论。

2. 相关研究

1》是利用相关分析技术来考察两个变量之间是否有联系及其相互关联的紧密程度的一类研究。

2》常用设计：自然组设计，即从现有的人群中选择受试者，以考察两个自然发生的变量间的关系。 3》优点：①可以帮助我们了解心理障碍的变量；②为许多心理评估的评价奠定了基础；③可以考察变量之间的相互关联的程度和方向；④实施操作简单。 4》缺点：难以证实因果关系。

3. 流行病学研究

1》通过考察人群中某种心理障碍的患病情况来探索病因，拟定防治对策和检验防治效果的一类研究。 2》研究手段：主要是流行病学调查，简称流调。 流调研究最常用的统计分析指标是发病率和患病率。

发病率=一定时期内所发病例数/周期平均人口数×100%

患病率=某病现有患病人数/被调查人数×100% 3》研究的价值：①从群体的角度研究疾病和健康现象；②可以告诉我们各种疾病或精神障碍的发病与患病情况。

4. 实验研究

1》在严格控制的条件下，实验者系统的操纵或改

变一个或几个变量，观察、测量和记录其他变量的伴随变化，以考察他们之间的关系，这种研究称为实验