儿童绘画心理学
从孩子的画笔中感触孩子的内心世界,读懂孩子,先要读懂他们的画
引言
一些学者研究儿童画的目的仅仅是为了验证已经建构好了的观点。皮亚杰（Jean Piaget）就是其中的一位代表，他仅仅关注儿童画的某个方面，对结果的解释也是为了支持自己提出的儿童智力和逻辑发展理论。绘画本身并没有吸引皮亚杰，皮亚杰也没有把视觉艺术作为成人艺术成就的一个领域来看待。凯伦·玛考文（Karen Machover）对心理动机学有着深刻的洞察，她把儿童画作为一种“身体形象”或者“内部自我”的投射测验来分析。在他们的研究中，绘画仅仅是支持他们提出的儿童心智理论的一个佐证而已。
表征性绘画（representational drawing）是儿童绘画的一种真正的创造性活动。
正是因为没有真实的“范例”让年幼儿童去模仿，创作性才成为儿童绘画的突出特征。表征的目的不是使组成物体的各个元素与所描画的形象之间一一对应，也不是追求物体的摹写。如果符号化是艺术的核心，那么，就不能以表征性的多少来比较儿童画和艺术家的作品。
从形式上说，绘画是作为非常具有稳健性的语言而出现的，智力迟滞儿童的绘画不是很容易就会受到影响的。
儿童绘画能力和绘画表现之间是存在差距的。
在我看来，儿童绘画，至少在发展的早期阶段，是一种自主导向的问题解决活动，这一活动中充满了情感，常常反映出儿童的兴趣和关注点。
当我们认为所有儿童绘画的特点是有序变化的时候，“阶段”和“时期”的概念就可以很好的描述发展中的变化。儿童图画中的变化在很大程度上受内部因素的驱动，是由儿童自己决定的。在于发展的水平线上理解儿童。事实上，儿童作为一个有感情、有思想的人，绘画使他们应该享有的，令人起敬的活动。从这个角度理解儿童的绘画语言使我们的最高目标。
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