三、课题开题论证报告

一课题研究基本理论

1.课题研究提出背景

1.1根据时代发展的需要，我校英语课题组决定进行“初中英语情景教学法的研究”对今后的公民能在多元化的地球村中生存和发展的需要，对优化英语课有着十分重要的现实意义。

1.2根据课程改革的需要，优化学生学习语言的环境，在一定的语言情境中学习外语。

1.3初中生心理和认知特色的需要，设计符合学生心理和认知特点的课堂环境，在真实的语言环境中学习英语，在实际生活中运用英语。

2情景教学法研究的理论思考

2.1概念的界定：情景教学是在某种特定的语境中进行的，教师必须为学生创设良好的语言环境，通过视、听演、说四条途径达到四会目标。

2.2策略研究利用一切可以利用的课内外，校内外学习资源和措施培养学生综合运用语言的能力，

3.情景教学法研究的理论依据

3.1美国杜威早在教育学意义上运用“情景”一词，他提出“思维开起直接经验的情景”，并把它做为一种教学法，强调在“有意义的”情景中进行有目的的语言学习。

3.2这一教学法，同时引起国外外语教学理论工作者兴趣，列入课改研究的重要内容，特别强调把激发学生的学习兴趣，放在英语教学的重要位置，让学生在轻松愉快的情景中学习外语，他们倡导情景教学法。

3.3.从心理学观点看，学习是个体对环境的一适应活动，对环境变化的反应是一种心理的需要。通过课堂这个小环境和校园的大环境共同作用于学生，使学生产生积极的尽是体验，增强主体感受和自主探究能力。

4.从哲学角度看，实践是认识的源泉，认识来源于实践。因此说情景教学其实是一种实践学习，在情景中认识，又在情景中实践。

二、情景教学研究的目标

1.改革传经的教学模式，在现代初中英语教学中，实施情景教学努力创设英语课堂教学的小环境，拓展和延伸学生学习英语的时间和空间，培养综合语言运用能力和交际能力。

2.探索当代新理念下英语情景教学与学习的基本模式和基本策略。研究在初中实施英语情景教学的可行性、有效性研究，梳理出情景教学法的有效途径和方法。

3.坚持长期有效的教学初中与研究，旨在提高初中阶段英语教学的质量和教学水平。

三、研究内容

1.初中英语情景创设的途径研究

1.1课堂教学过程中的情景创设，利用真实的语言素材通过不同的对话方式创设情景；利用多媒体和网络资源创设听、说的语境，利用非语言方式创设英语的听、读、说语境。

1.2．在课内外创设情景,在坚持英语课堂构建信息化和生活化教学的同时还要利用教室和校园环境拓展英语的听、说、读语境。

例如：每日定时播放英语歌曲与故事，墙上贴上英语课外知识画片、英语名言警句和小故事，感觉语言，校园中定期开展自编自导的英语节目广播等。

课题研究的基本任务与要求

1.课题研究记录的分析，写出课改记实及时反应英语情境教学的经验。

2.安排不同课型活动分析，全面落实课题研究进展情况及各阶段的课题研究的观察记录、教改随笔、案例分析。

3.关于在课题研究过程中参加其他年级的教学活动及县、州、省学术活动和经验交流。