２０１５年第１２期总第１５７期

职业教育

佳木斯职业学院学报jmszz.cn

高职院校《概论》课教学改革探索与实践

汪俊仁

(广州南洋理工职业学院 广东广州 510925)

摘要：高职院校的《概论》课是对学生进行思想教育的重要阵地，如何提高课程的教学效果是当前这一课程教学改革的目的。笔者根据多年的教学经验对“概论课”的教学内容进行改革创新，试图利用教学方式的转变来增强学生对马克思主义中国化理论知识的理解，同时积极引导学生学习的兴趣，转变当前《概论》课堂中教学效果不佳的情况。

关键词：高职院校；“概论”课；教学改革；教学实践

中图分类号：Ｇ７１０　　　　　　　　文献标识码：Ａ　　　　　　　　文章编号：２０９５－９０５２（２０１５）００１２－００００２７－０２

一、引言

近几年，我院校在《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》(以下简称概论)实际课堂教学过程中发现学生对理论性的知识缺乏学习的兴趣。笔者试图通过转变教学方式，增加教学内容，丰富授课方式，转变考试方式等多手段的教学改革和创新，引导学生学习的积极性，提高学生参与教学内容的积极性，转变学生对课程的误解和偏见，提高教学实际效果。

发点，明确科学的改革目标，从教学内容、方式以及考核方法上着手进行行之有效的改革。

三、采用科学的实践教学模式，改善实践教学效果

（一）课堂内的实践教学１．影视教学法

在《概论》课中讲到新民主主义革命时，为了让学生更加真实和清晰的了解，我们就播放纪录片《圆明园》。通过园林的兴盛和毁灭来了解新民主义主义革命的必然，来实现教学目的。在讲到中国特色社会建设时，毛泽东、邓小平、江泽民等几代领导人在不同的历史时期对我国经济建设都作出了巨大的贡献。我们可以播放《建党伟业》、《走进毛泽东》、《忘不了邓小平》、《越过太平洋》等部分影视资料。而讲解社会主义改造时，我们可以播放《大宅门》中关于资本主义工商业公私合营的部分。通过具体而典型的案例来加深学生对三大改造的理解。在讲解中国特色社会主义文化时，我们通过播放《舌尖上的中国》来加深对中国文化的了解。学生不仅对我国的饮食文化有深入的认知，也增强了对社会主义文化建设的理解。在实际教学中，老师留出时间来播放视频片段，学生以轻松的心态来学习，在玩中学，在学中玩，增强对理论知识的理解和记忆。

２．课堂辩论

传统的教学方式大多是老师的“一言堂”或者是“填鸭式”的教学方式，极易导致学生产生枯燥、乏味和反感的不良学习情绪。笔者认为，偶尔通过课堂辩论赛的方式，鼓励和引导学生加入到课堂教学中，可以激发学生学习的积极性，增强对理论知识的理解。例如，在讲授国际战略和外交政策时，老师可以以南海诸道的争端为讨论话题，就中国周边关系展开辩论。辩论赛的题目可以是“中国是否应采用武力方式来解决南海诸岛争端问题”。学生们已经在课下准备了充足的辩论材料，辩论过程中，正、反双方学生根据准备的材料进行激烈的辩论，唇枪舌战，能够清楚的感受到学生对辩论的重视。辩论赛结束之后，根据学生的辩论成果，对我国外交政策和原则进行全面而清晰的讲解。如此一来，学生就会对外交政策和策略有深入的了解，对我国的和平外交政策加深理解和记忆。

３．积极举办社团活动

院团委在今年五月，主办了五四爱国主义教育活动。活动提倡爱我家乡、爱我学校、爱我祖国，并举行了图书展、图片展览和纪录片播放等活动。通过爱国主义宣扬活动，激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀。通过这一社团活动，让学生们了解爱国主义，了解历史。今年九月，我院团委和思政部共同举办了反法西斯战争胜利70周年图片展，以“弘扬和平精神，民族振兴”为主题进行多板块图文并茂的展览。这一活动彰显了中华民族勇于抗争、自强不息的民族精神。通过这一活动，学生既了解了抗战历史，又感受到爱国主义精神，对《概论》课有直观而深入的理解。

（二）课堂以外的实践教学１．参观革命圣地

二、《概论》课教学改革理念的创新

高职院校中的《概论》课程的教学改革，必须坚持从学校的实际教学情况和教学对象出发，明确教学改革和创新的目标，找准教学改革的方向和着力点。

（一）减少教学改革的阻力

对高职院校的概论课程改革来说，能否取得良好的效果，关键在于能否解决思想阻力，真正重视教学改革。

首先，高职院校要明确人才培养的目标。高职院校的最终目的是为社会培育更多的专业化，符合企业需求的专业化人才。高职院校不但要增强对学生职业能力的培育，还要重视学生敬业精神、合作精神以及职业道德的培育。其次，要重视概论课对人才培育的重要作用。实际上，高职院校的概论课程对学生增强职业道德，敬业精神发挥着重要作用。

（二）明确《概论》课教学改革方向

高职院校在概论课改革上必须要树立正确的方向，从教育对象——学生的具体情况为出发点。笔者在教学过程中，改变了传统的单一知识理论教学方式，创建了适合高职院校学生的教学模式。首先，教学改革的基本目标是不变的，坚持学习和掌握理论知识。学生必须要对马克思主义中国化的进程和理论特点了解、掌握。从实际运用来分析，能够运用理论知识分析当前的社会现象。其次，树立正确的人生观和价值观。学生树立正确的价值观，自觉实践核心价值观，抵制不良思想的影响。最后，提高学生的职业综合素质。高职院校学生道德素质、人际交往和沟通能力以及合作精神的培育都离不开《概论》课的教育。

（三）把握高职院校《概论》课的教学改革重点

在高职院校《概论》课程的改革过程中，笔者坚持“为学生成才服务”的教学理念。笔者认为教学改革的重点应放在教学内容、方法以及考试方法等方面。首先，教学内容的改革和创新。当前，在《概论》课的讲授过程中，也存在一些老师不思进取，照本宣科的老旧教学方式，不能为学生就业提供更多的指导和帮助。所以，要对《概论》教学内容进行改革，以课本为依据进行内容的整合。其次，是教学方法的革新。传统的教学方式不重视学生的主动性，不能很好的开发学生的创新思维能力。最后，考评系统的革新。当前，大部分高职学校主要采用试卷考评的方式，这种方式过于注重学生对理论知识的掌握，忽视了学生分析问题、解决问题的实际动手能力。

总之，高职院校进行《概论》课程改革，必须坚持以学生为出

作者简介：汪俊仁(1972-)，男，广东广州人，广州南洋理工职业学院教师，硕士研究生，讲师，研究方向：马克思主义中国化。

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