心理学的同学可以用哟

浅谈遗传、环境在个体心理发展中的作用

关于遗传和环境（含教育）在心理发展问题上的作用问题,历来是哲学家、教育学家和心理学家们争论的焦点问题。为了说明这个问题，首先我们要明确遗传和环境的概念。 所谓的遗传（heredity）是指经过受孕到个体生命之初，父母的身心特征传给子女的一种生理变化历程。环境(environment)是指个体生命开始之后，其生存空间中所有可能影响个体的一切因素。基于此，在我们认为，在心理发展的过程中遗传与环境的作用体现在以下三个方面：

一、个体在出生前的发展主要由遗传因素决定，遗传与生理成熟是个体心理发展的必要物质前提和基础。

首先，遗传是个体心理发展的必要物质前提。正是遗传素质，使人类的个体在正常的生活条件下可能发展为一个高度心理发展水平的人。没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理。遗传素质是心理发展的生物前提，自然条件，没有这个条件是不行的。例如,无脑畸形儿生来不具有正常脑髓，因而就不能产生思维，最多只能有一些最低级的感觉，如关于饥饿、渴的内脏感觉等。一个生来就是全色盲的孩子，就无法辨别颜色，更无法变成画家。而且，由遗传带来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统的特征，在心理发展上是有一定作用的。

其次，遗传素质的个别差异为个体发展的个别差异提供了最初的可能性。遗传素质的差异决定着心理活动所依据的物质基础--大脑及其活动的差异，从而影响着心理机能的差异。例如一个是父母近亲结婚而生下来的婴儿，另一个是白种人和黑种人结婚生下来的婴儿，给他们于同样的生长环境，那二十多年之后他们会怎么样呢？结果相信大家都非常清楚。

最后，生理成熟在一定程度上制约着个体心理的发展，是心理发展的物质基础。总之，遗传在心理发展上起着一定的作用，不过它只是一个必要的条件，而不是决定的条件。

二、个体出生以后，遗传与环境两因素在身心两方面的的影响之大小有所不同：在身体方面遗传的影响大与环境，而在心理的发展方面则恰恰相反。在遗传和生理成熟所提供的可能范围内，环境对个体心理发展的现实水平起着决定作用，也就是说到个体趋于成熟的阶段影响身心发展的主要是环境。

首先，环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实性。人类的后代如果不生活在社会环境里，那么遗传提供的心理发展的可能性就不会变为现实。心理发展是一个学习的过程，这个过程是主动的。通过对外界环境的观察而进行学习，环境通过对人的榜样的塑造，从而塑造出与这个榜样有一定一致性的人来。如此以来，我们可以看到，环境提供什么样的榜样或范式给人学习，那么人的心理发展将向着这个范式的方向发展。一方面，遗传只能提高发展以自然前提和可能性，但决不能预定或决定心理的发展。谁都知道，一个语言器官生来很健全的孩子，如果出生以后不与人类社会接触，就不可能学会说话，甚至不可能形成人的心理，所谓 “狼孩”就是一个很好的例子：在印度的东北部发现了一个狼孩，因为从小与狼一同生活，生活习性完全与狼一样，口不会吸，两手不会抓东西，甚至连声带也发生了变化，夜晚常常不睡觉，只是不断地嚎叫，不会站着走路，只会爬行。这个事例说明狼孩虽然有人类遗传的素质，但他从小和狼生活在一起，没有在人类的环境中长大，也就发展不出人类的特性。

另外还有非常重要的一点，那就是社会生活条件是制约个体心理发展的水平和方向的最重要因素。举个简单的例子，在我们的日常生活中，也可以看到，尽管一个儿童生