例谈小学英语词汇课有效教学的策略

例谈小学英语词汇课有效教学的策略

【摘要】课堂是师生进行教学活动的主要场所，有效的课堂教学活动，能激

发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，提高学习效率，从而提高教学质量。随着课程改革的进一步深化，构造一个“以生为本”的英语课堂，提高教学效率

显得愈发重要。词汇教学是英语课堂学习的重要组成部分，因此，如何实现词汇

课的有效教学，是我们英语教师应当思考的问题。本文基于日常课堂教学实例，

从创设情境、优化环节、课堂教学用语和利用多媒体四个方面探讨这一问题。

【关键词】小学英语；词汇教学；有效教学

英语课程标准提出要培养学生的综合语言运用能力，这些能力需建立在培养

和提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等各方面核心素养的基

础上。在这种“以人为本”的新理念指导下，教师的教学方式发生了改变，学生

成为了自主学习的主体，而在小学英语教学中，课堂是师生进行教学活动的主要

场所。因此，有效的课堂教学是达到教学目标的重要途径。本文中，作者将结合

一些日常教学实际案例，浅谈四点提高词汇课教学有效性的策略：

一、创设真实情境，提高学生兴趣

在新课导入阶段，我们应该创设一些真实的、贴近学生生活的情境。这样学

生能够根据已有的经验对所学内容进行推理、交流等活动，提高学生自主学习的

兴趣。在小学英语教学活动中，我们最经常利用实物或图片来创设情境，这样更

直观、明了。例如，在三年级上册《Unit 4 We love animals》教授动物单词时，教师用手影做出动物的形状，让学生们猜测是什么动物，导入本课单词；在三年

级下册《Unit 3 At the zoo》教授描述体型的形容词时，通过展示夸张的fat panda，tall giraffe等特征强烈的动物图片，让学生直观地体会到了fat,

tall的意义。这些直观、真实的情境能迅速地使低年段的学生产生强烈的好奇心，在短时间内确立明确的教学目标，为后面的有效课堂教学奠定了基础。