第3 8卷第 1 O期 2 0 1 3年 1 0月

环境科学与管理 ENVI R0NM ENTAL S CI ENCE AND M ANAGEM[ ENT

V0 L 3 8 No . 1 0 0e t .2 0 1 3

文章编号： 1 6 7 4—6 1 3 9 ( 2 0 1 3 ) 1 0- 0 1 6 3一 O 3

从生态哲学角度探析中国环境教育的理论定位研究 石薇，李大江 (哈尔滨市环境宣教信息中心，黑龙江哈尔滨 1 5 0 0 7 6 )

摘

要：从生态哲学的角度来思考中国环境教育的理论基础可以使环境教育实践沿着正确的目标和方向进行。

文章从生态学规律、马克思主义生态文明观和生态伦理学的价值观三个方面深入探析了中国环境教育的基础理论依据、基本哲学依据和伦理思想基础，正确梳理了中国环境教育的生态哲学思想定位。旨在为防止中国环 境教育的理论异化、实践偏颇提供可以借鉴的思维向导。

关键词：生态哲学；环境教育；理论基础 中图分类号： X一 4 文献标志码： A

Th e o r e t i c a l Ba s i s o f Ch i n e s e En v i r o n me n t a l Ed u c a t i o n f r o m Pe r s p e c t i v e o f Ec o l o g i c a l Ph i l o s o p h y S h i We i,L i D a j i a n g ( H a r b i n E n v i r o n m e n t a l P u b l i c i t y E d u c a t i o n I n f o r m a t i o n C e n t e r, Ha r b i n 1 5 0 0 7 6,C h i n a ) Abs t r a c t: S t u d y i n g t h e o r e t i c a l b a s i s o f e n v i r o n me n t a l e d u c a t i o n i n Ch i n a f r o m t h e p e r s p e c t i v e o f e c o l o g i c l a p h i l o s o p h y wi l l l e a d t h e d e v e l o p me n t o f e n v i r o n me n t l a e d u c a t i o n p r a c t i c e t o wa r d s c o r r e c t g o a l a n d d i r e c t i o n .Th i s p a p e r a

n a l y s e s t h e b a s i c t h e o r y o f e n v i r o n me n t a l e d u c a t i o n,p h i l o s o p h y a n d e t h i c s i n C h i n a r f o m t h e a s p e c t s o f e c o l o g y r u l e,M a r x i s t e c o l o g i c l a c i v i l i z a t i o n a n d e c—

o l o g i c a l e t h i c s v lu a e s, a n a l y z i n g t h e e c o l o ic g a l p h i l o s o p h y p o s i t i o n i n g o f C h i n e s e e n v i r o n me n t a l e d u c a t i o n .I t p r o v i d e s r e f e r e n c e t o p r e v e n t t h e a l i e n a t i o n b e t we e n t h e a t r i c a l b a s i s a n d a c t u a l p r a c t i c e i n e n v i r o n me n t a l e d u c a t i o n . Ke y wo r ds: e c o l o g i c a l p h i l o s o p h y;e n v i r o n me n t l a e d u c a t i o n;t h e o r e t i c a l b a s i s

环境教育实践活动一定要有相应的理论基础作

确定环境教育的指导原则。也就是说，开展环境教育首先在于这是人类尊重生态学规律的要求。只有把环境教育的理论建立在对生态学研究成果的科学 依据之上，才能教育人们以科学的态度认识生态学的规律，并按照生态学的规律去进行生产和生活，保护生态平衡…。生态学的研究成果揭示出，包括人

为支撑。当下，明确中国环境教育的理论依据，特别是从生态哲学角度来思考这一问题，才可以从根本上梳理环境教育的理论定位，确立环境教育的目标和方向，从而为深化和扩展中国环境教育实践的效 果和影响提供行之有效的指导思想。

l 生态学规律是中国环境教育的基础理论 依据 环境教育是关于人与自然关系的教育，因此环境教育首先要以自然科学尤

其是以生态科学的研究 成果为科学依据，来充分认识环境教育的必要性和

在内的一切生物都生活在一定的自然界环境中，生 物同环境之间相互关联的生态关系是客观存在着

的。所谓生态平衡，是在生态系统的演替发展中，依靠其内部各组成部分之间以及系统与外部环境之间的相互联系和相互作用，通过不断调整系统内部的 结构和功能而得以实现的。生态系统是一个反馈系

统，具有自我调节的机能。但是，这种机能是具有一 收稿日期： 2 0 1 3— 0 6— 2 9

定限度的。如果人类开发自然时造成的压力无节制地超过该生态系统的“容量”时，它的自我调节能力

作者简介：石薇 ( 1 9 6 2一),女，大学本科，工程师，主要从事环境宣传教育管理研究工作。

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