案例教学法在市场调查与预测教学中的应用

案例教学法在市场调查与预测教学中的应用

摘 要：市场调查与预测是一门实践性很强的学科。通过案例教学有利于学生主体作用的发挥；使学生自主学习、主动学习、研究性学习，从而学会学习；有利于促使学生学会沟通与合作。案例教学有个体研究分析、集体研究分析、模拟教学三种形式。案例教学的考核更注重学生分析问题解决问题的能力。 关键词：案例教学法；案例教学法的特征；市场调研与预测

市场调查与预测是市场营销专业的一门必修课， 是一门实践性很强的学科。对于这样的一门学科，在教学中光靠机械地讲授教材上的纯理论知识是远远不够的，达不到应有的教学效果。 笔者在教学实践中逐渐认识到，案例教学在市场调查与预测过程中有着举足轻重的地位，起着不可估量的作用。实践证明，案例教学有利于学生主体作用的发挥；有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力；有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习；有利于促使学生学会沟通与合作。

一、何谓案例教学

1．哈佛行政管理案例教学法

哈佛行政管理案例教学法是： 就某个现实的政策问题或管理问题提供背景情况介绍，指出面临的困境或几种选择性，没有唯一正确的答案。给学生留下一个创造性的解决问题的练习机会。学生在课下阅读案例资料，在课堂分组讨论解决问题的思路和办法。这样做的好处是有助于改变学生思考问题的方法，把学生从抽象概念引向具体背景，引导学生运用科学的理论知识，去分析、归纳、演绎、推理、总结，从而达到巩固知识、提高能力、发展理论的目的。从类型来说，哈佛案例教学一般分为三类：一是问题评审型，即给出问题和解决问题的方案，让学生去评价；二是分析决策型，即没有给出方案，需要学生讨论分析以提出决策方案；三是发展理论型，即通过案例，发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。 哈佛案例教学法对教师有很高的技能技巧，同样对学生要求也很高。要求它以调动学生成为积极参与者，而不是消极被动的听众，比如在案例讨论中，教师要尽量把时间让给学生，鼓励学生更多地提出解决问题的办法。在课堂上，要求教师营造一种气氛，引起争论，使大家多多发表意见。