激趣导学 让数学课堂充满情趣
激趣导学 让数学课堂充满情趣
――浅淡如何在教学中保持小学生的数学学习兴趣
河南省济源市双桥办事处黄河中心小学 李艳利
长期的教学经验告诉我们,如果学生对学习不能保持兴趣，那么他就会视学习为一种苦差役，就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，引发学生学习兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，从而提高教学效率。 只有对数学保持浓厚兴趣的人，他才能全神贯注地进行学习，千方百计地想方设法去认识和解决数学问题，并在平时的教学中能全身心地投入到学习中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”那么如何在教学中保持学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面做起：
一、让学生在参与中保持兴趣
在教学中要注意兴趣的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，保持学习的兴趣。
二、让学生在知识的应用中保持兴趣
数学知识应用的广泛性是数学学科的特点之一。如何教育学生运用学到的数学知识，去解决现实生活中的具体问题，这正是数学新课改的目的。因此在授课中要注意理论联系实际，通过情景的展解，让学生通过简单的数量关系和初步的
