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城郊乡课堂教学改革系列报道

之一创新发展、激情跨越

课堂教学改革，这场发生在教育领域的深刻变革已深深触及了每位林州教育工作者的灵魂。城郊乡经过半年多的课堂改革实践，已基本形成区域全覆盖，时空全贯通的良好态势。 以今春再赴杜郎口中学学习为标志，该乡的课堂教学改革在整体推进的同时，努力实现多路突破，采取“理论引领，学习丰富，实践检验，借鉴提高”的工作方法，实行课改目标“前不封顶后包底”的政策，以“3、5、8、10”四级指标为抓手，利用现场推进会和师生交流展示

竞赛平台谋求城郊课改的创新发展、激情跨越。

今春该乡课改的工作重点是深化小组改革，细化学科建设，强化德育工作，以强有力的

行政推动促课改工作实现新跨越。

之二小组建设，竞争合作

小组建设是课堂教学改革的关键，可以说，小组建设到位了，学生的主体地位就能真正凸显出来，课堂就会真正“活”起来。今春，城郊乡部分学校在小组建设方面取得了突破性进

展。

付水洼学校确定了小组建设的基本方式：组长竞聘演说，小组民主组阁，落聘作出保证，

追聘履行承诺，团结协作共赢，违约随时弹劾。

具体做法是：组长自荐，人数不限，然后就“如何当好小组长”进行竞职演说，由学生民主投票选举产生组长，组长再从参加竞选演说的同学中选出自己的副组长，形成小组领导机

构。

正副组长二人协商选聘第一个组员。三人协商选聘第二个组员，以此类推。民主协商，

双向互聘。

落聘同学采取如下入组程序：申请、承诺、履约、转正。

小组建立后，全体成员共同协商制定小组公约。班主任要采取多种形式不定期对小组长

进行培训。

小组内实行动态管理，建立组长能上能下、组员能进能出的激励机制。 针对性格内向、不善言谈、不会交流的学生，常家庄学校对他们进行了如下帮扶：

1、开展课前三分钟演讲；2、语文课上从站姿、表情、感情投入度进行朗读指导；3、进行语言课前培训；4、鼓励他们主动与组员交朋友，尝试参与小组管理；5、教给他们质疑

和对抗的切入点。

之三学科探究 精耕细作

城郊五中初步探索出“双课型五环节教学流程”，双课型即：指导预习课和展示探究课。五环节即：预习成果展示、循环递进探究、教师引领点拨、拓展延伸训练、当堂目标检测。 在“双课型五环节教学流程”指引下，今春该校又依据学科特点，进一步细化了学科流程。语文学科课型具体分为：预习课、展示课、预习+展示课、单元反馈课、阅读课、实践写作课六种。预习课一般指精读课，以导学案中的学习目标、重点难点、预习提纲等作引导，组内交流进行小展示，解决基本问题，发现疑难点，为展示探究课做基础；展示课就是在课文预习之后，根据预习课上暴露的疑难点等进行整合、提炼，进行大展示；预习+展示课主要针对自读课，采取边预习边展示，尽量用一课时完成；单元反馈课要求学生对本单元知识点进行归纳并做笔记，或教师精选试题通过检测让学生查漏补缺，从而起到巩固基础知识的作用；阅读课要求每周一节，选择课外优秀短篇文学作品进行研读，并写出200字左右的读后感，进行展示交流；实践写作课（两课时）每两周安排一次，具体环节为：1、创设情境（约5分钟）；2、写作指导（约5分钟）；3、活动或观察（约10分钟）；4、编写提纲（约10分钟）；5、习作训练（约40分钟）；6、修改交流（10分钟）；7、展示点评（10分钟），教师