数学教育需要文化理念

温州第二十五中学 邵剑东

【摘要】：由于传统的数学教育存在许多缺陷，与新课程的理念不合，数学教育的功能不能很好的体现。本文提出从数学文化理念的视角审视当今中小学数学教育，并从以下几个方面加以论述：数学教育要树立数学文化教育的观念；充分发挥和体现出数学教育的功能；要有“大众数学”的教育观念树立全新的数学教育质量观；并提出改进教育观念和行为方式，实现数学教育的现代化。

关键词：数学教育、数学文化教育、文化理念

数学的教育目的，不同的国家在不同的时期会有不同的提法，侧重面会有些不同，但总结起来是两个方面：

第一、 功利方面 其中包括社会一般需要，个人就业需要等方面，强调数学的实用 性，重视数学在实际问题中的应用和对其他科学发展的影响

第二、 素质方面 其中涉及数学思维品质的养成，科学方法的训练，公民心智素质 的提高以及数学在形成世界观，伦理道德等方面的作用。

但现实的数学教育存在许多缺陷。如只重视理论不重视实用，只管解题不讲思想，使生动活泼的现实数学变成枯燥乏味的解题程式；以解题为中心，搞“题海战术”，讲究“大运动量训练”。记住基本套路，熟悉基本题形，掌握考题窍门。一句话，用死背程式代替生动活泼的创造；教师不关心周围的现实，不求广博的知识面，不关心学生的全面发展，只把自己作为解题的示范的机器，学生只讲模仿，不讲创造，只记题型，不求甚解。“猜题、押题”助长不正之风，学生负担过重。这些缺陷的存在，严重影响了数学教育目的的实现。所以我们从数学文化理念的视角审视当今中小学数学教育，其教育观念，行为方式，必须加以创新。

一、数学教育要树立数学文化教育的观念

中小学数学教育不应是严格意义上的数学科学的教育，而应是数学文化教育。因其 不仅具有使学生掌握运用数学知识，技能等功利性的功能，且因具有使学生受到良好数学文化的教育，提高数学文化的素养的功能。所以在数学教育过程必须要关注以下一些问题：

（1） 在数学教育中培养学生的人文精神

数学在提高思维素养的意义上，对完善人的精神品格，比其它的学科的作用显得 更为突出。数学的严格规范，对于形成严肃认真、踏实细微、团结协作、遵纪守法的良好作风，起着潜移默化的作用。利用数学美、图形美、符号美、奇异美对学生进行心灵美、行为美、语言美、科学美教育。使学生在学习和解题时，学会沉着、严谨的处事品格，形成独立创新的意识。从数学的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义。让学生在接受科学家在科学领域的杰出贡献过程中，吸取其科学献身精神，有利于增强学科学爱科学的理想和信念, 以及培养坚韧不拔的毅力。

（2） 要把数学教育当作语言教育来实践 包括我国在内的世界各国都重视“本国语言”、“外语”、“数学”的教育，前两种是日常的语言，数学则是科学的语言，语言是表示思维的工具，数学语言作为国际通用的语言，在发展国际交流以及国内各学科之间的相互理解方面具有极为重大的文化价值，现在许多人仅把数学教育看作解题训练是不全面的。作为语言课，首要任务是会使用它来表达思想。因此数学教育过程中应该强调数学语言的训练，诸如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写证明，用函数语言描述运动模型等都是应该着重研究和特殊训练的内容。作为一种特殊的语言就有其代表的意义和丰富的内涵，这种语言形象、简洁、明快，并能够向人们传递着数学的美感。作为一种能够广泛交流的文化，数学语言的翻译和应用就显得非常重要。如果语言功能出现障碍，即没有语言基础，根本无法进行交流，当然在遇到具体问题时往往就可能