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中国教育研究论丛

浅谈儿童美术才能的培养

陈树平 内蒙古自治区兴安盟科右中旗哈日诺尔学校

有些孩子在幼儿阶段就能够涂涂抹抹，写写画画，家长认为自己的孩子在美术方面有些潜能，从而希望自己的孩子将来在这方面有所建树，甚至希望孩子长大后能够成名成家。这种愿望是好的，但是，家长往往忽视了对孩子后天美术才能的培养。因为孩子的才能除了遗传因素外，很重要的还取决于后天的环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和努力。所谓美术才能指儿童对形象中的线条、明暗、结构、色彩等方面而引起情绪变化的感受，并具有美术某一方面的特殊才能，如绘画、泥塑、雕刻、折叠等。那么怎样及早地发现孩子的美术能力，并及时加以培养和教育呢？

一、儿童美术才能与本身素质

儿童美术才能受遗传素质的影响，这种影响，早在胚胎发育过程中就已决定了。遗传素质仅仅为儿童美术能力的发展提供了可能性。但美术才能的形成必须通过环境和教育的良好影响，所以我们及时发现并培养儿童美术能力非常重要。

一般说来，具有美术才能的孩子，往往早期就有显露。3～4岁时，其美术才能表现为：①求知欲望强，好动好问，兴趣广泛，尤喜爱涂涂抹抹；②视觉感受和辩别能力较强，能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等；③观察事物较为全面、细致、准确；④具有丰富的想像力和创造力。发现这一苗头时，家长就应紧紧抓住这关键期加以培养。一般说来人的大脑神经细胞有各自的发育关键期，一旦错过，再刺激，再教育效果不够理想。研究表明：2～3岁是儿童视觉感受能力发展的关键期，为了促进儿童的视觉感官的发展，首先要训练孩子的观察力和感受力，如分辩物体的大小、方圆、厚薄、曲直、颜色等。其次，给孩子提供机会，参加各种活动，鼓励他们看一看、闻一闻、摸一摸、画一画等，使孩子善于从比较中区别事物，找出特点。最后，还应帮助孩子掌握观察方法，按正确顺序从多种角度观察事物，充分培养孩子的感知功能，使孩子认识世界、感知世界 。

二、儿童美术才能与家庭教育环境

美好的家庭教育环境是儿童美术才能形成的重要因素之一，早期教育尤为显著。意大利艺术巨匠达·芬奇，拉斐尔等之所以成为世界著名大师，是与他们从小受过良好的美术教育分不开的。

俗语说：父母是孩子的第一任老师。从一些美术家的家庭教育环境的影响来看，他们的家长都具有以下特点：①较高的美术素养和良好的文化修养；②重视早期美术熏陶和教育；③善于言传身教；④注意孩子性格及品德的修养；⑤尽力为孩子创造良好的学习环境和条件；⑥寻求造诣较高的教师并注意与其配合。

三、儿童美术才能与教师的作用

古人说：学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。教师的教育在儿童美术能力的发展过程中起着一定的主导作用，并影响和决定了儿童美术才能的发展。美术老师必须具有丰富的教育经验和方法，具有相应的知识及传授这些知识的能力；具有循循善诱的态度；具有良好的仪表和美好的品行；具有幽默感和广泛的兴趣和爱好。因此，家长必须一开始就应为孩子选择好老师，这样将有助于儿童美术才能的发展。

通过以上诸因素的分析，我认为在儿童美术才能形成的全部过程中，遗传素质、环境和教育的影响以及个人的主观努力，三方面是一个有机整体，缺一不可。同时这些因素在一定条件下相互促进，相互补充，对儿童美术才能的培养都会产生一定的影响。

幼儿园课程设置中应注意的问题

杨世蘅 甘肃省会宁县幼儿园

当前部分家长和幼儿园为了使孩子不输在起跑线上，以牺牲幼儿快乐的童年生活为代价，违背幼儿身心发展的规律，加重幼儿的学习负担，使幼儿教育“小学化”的倾向不容忽视。有些幼儿园课程设置不够科学，下面从四个方面阐述幼儿课程设置中应注意的事项：

一．幼儿园课程的目的

课程的目的最重要的是帮助儿童目前生活，至于对将来生活的帮助还在其次，制定课程的第一条原则就是以适应目前生活需要的方法，去达到将来生活中必会出现的事情。例如教识字，儿童不知道字的用处，强迫他学，那是不应该的，但是在日常生活中见到的字，如故事、谈话、图画中的字，可以教他们认识。

幼儿阶段有属于该阶段应该完成的发展任务，这是幼儿未来发展的坚实基础。幼儿园的课程应以此发展任务的完成为目的，让幼儿在幼儿园中度过快乐的童年生活，这本身就是在为幼儿的未来做最好的准备。因为快乐的童年生活是形成幼儿未来健全人格的基本条件，也是保护幼儿的主动性、创造性、自信心、好奇心、求知欲的根本前提，如果幼儿园教育“小学化”，过早让幼儿承受符号学习的负担，那么学习、竞争的压力，一定会给幼儿的长远发展带来负面的影响。所以，我认为应让幼·792· CHINA EDUCATION RESEARCH ANALECTS