乐学善思 开拓进取

——谈初中历史教学中的创新

创新教育作为素质教育的一个重要组成部分，日益成为人们关注的焦点，它以人的素质全面发展为基础，突出培养人的创新意识、创新精神和创新能力，从而推动社会的发展和进步。初中历史教学也须顺应时代潮流，以创新型的教学培养创新型的学生。下面是笔者在学习和工作中的粗浅思考和体会，愿与大家共勉。

一、转变教育观念，提高自身素质是创新的关键。

时代发展要求我们观念的更新，这个更新是全方位的，从总的教育理念到教师、学生、教材的观念，到课堂教学等等。其中首要的是要理顺传统教育与素质教育的关系，不要把二者对立起来。传统教育过分强调知识的掌握和考查，实际排挤了能力和思想目标，而使课堂教学过于单一、沉闷；素质教育是传统教育的补充和发展，是集中了中西方的长处于一身的教育，是学生在主动思辩过程中加深对知识的理解和掌握，从而陶冶情操，增长才智，使人全面发展的教育。同时，要求教师要有时代的责任感、紧迫感，首先做一个乐学善思、开拓进取的终身学习的楷模，为创造性的开展课堂教学做好准备。具体到初中历史学科来说，主要包括以下几方面：

1.充分认识历史学科的教育功能，排除学科歧视等不良因素的干扰，坚定信心，以饱满的热情和充沛的精力投身到历史教学中去。

2妥善处理初中历史中知识、思想、能力三者之间的关系，整体把握初中历史教材，在学习和实践中逐步实现初中各阶段历史教学目标的细化和层次化，做到高瞻远瞩，有的放矢。

3不仅要具备扎实的专业知识和宽厚广博的相关知识，同时还要具有平等、谦和、尊重学生，并能接受学生挑战的素养；不仅有驾驭课堂的能力，而且还要有准确把握学生心理和年龄特征，智力因素和非智力因素相互关系的能力，能创造性的开展课堂教学。

二、优化课堂教学，改善思维品质是创新的主要途径。

对于初中历史教学来说，创新的培养重点在于学生的创新意识、创新思维。要培养学生的创新思维能力，就要改传统的灌输式教学为讨论式、问题式、或探究式教学，把问题引入课堂，在发现问题、解决问题的思过程中把握知识、增长才智、锻炼思维品质。笔者认为对于历史教学来说，自学.指导.练习教学法最有利于采用以上方式的教学，使学生能力包括创新能力得到培养和发展。荷兰学者弗赖登塔尔说过：“学习的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”自学.指导.练习教学法突出了学生的“再创造”和主体性，为学生的学习活动安排了充分的时间，体现了学生在课堂上的自主学习、能动学习；它还有利于实现因材施教、学法指导，有利于师生集中精力分析解决重点、难点问题，发展学生思维。而在具体的教学过程中，还应特别注意以下两个方面：

1.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，使学生在乐学中创新。 兴趣，作为一种非智力的心理因素，是带有情感的注意，兴趣越浓注意就越集中，观察就越细致，反映就越清晰，思维、记忆等多种智能活动