历史教学论文和感悟

历史课堂教学中落实素质教育的尝试

天津市津华中学 郑家慧

从历史唯物主义的观点分析，人的素质应该是指在一定社会历史条件下，人自身所具有的从事认识世界和改造世界的活动，并在其中能够发挥积极作用的内在的、潜在的能力。它是在先天禀赋资质的基础上，在后天的认识世界和改造世界活动中逐渐形成发展起来的。历史学科在落实素质教育中具有得天独厚的优势，历史教材中不计其数的历史人物，层出不穷的历史事件，纷繁复杂的历史现象，反映出历史的多样性，为素质教育提供了最丰富的材料；社会形态的更替变化，国家民族的兴起衰落，朝代政权的迭次更换，反映出历史的连续性，又为素质教育展示了最广阔的天地；运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，认识人类社会变迁的本质特征和发展规律，“以史为鉴”，“鉴古而知今”，反映出历史认知的特殊性，更为素质教育创造了最有利的条件。在素质教育实施过程中其主渠道是课堂教学。在课堂教学中如何落实素质教育，是当前迫切需要解决的问题。尤其是高中历史教师，在从应试教育向素质教育转轨的过程中，面对新时代、新教材、新观念、新要求，全面提高学生素质，培养学生的历史思维能力，更是亟待解决的重要课题。

多年的教学实践使我初步形成了在深刻领会历史教学大纲的前提下，整体把握教材，全面了解学生，把让学生掌握最佳知识结构作为素质教育的基础，培养最佳能力结构作为素质教育的核心，发挥课堂教学的育人作用作为素质教育的重点，进行课堂教学的微观设计的教学思路。

一、确定教学目标

教学目标的确定是教学活动所追求的预期结果在主观上的超前反映，是课堂教学微观设计的主要因素和前提条件。只有明确课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强历史教学的针对性，才能抓住教学的重点、难点，使教学过程有明确的方向。我在课堂教学中，首先确定如下目标：

1、确定知识目标：主要是根据教学大纲确定每一章节知识的基本结构。它即可以使课本知识简约化、系统化、整体化，以期帮助学生形成全面扎实的基本功，又可以完整地把握历史发展线索，为思想认识的提高和各种能力的形成奠定坚实的基础。由此可见，知识目标的落实是提高学生历史学科素质的有效途径。

2、确定认识目标：主要是通过对教材每一章节具体内容的分析，吸收当今世界历史学科教学改革的经验和最新成果，来确定学生对所涉及问题的认识程度。它既要面向全体同学，注重思想品德教育，又要针对当前社会的时代特征和学生自身的思想实际，“有的放矢”地把握其深度和广度。由此可见，认识目标的落实是提高学生政治思想素质的重要环节。

3、确定能力目标：主要是①通过引导学生对重点问题的讨论，培养学