邓小平同志高瞻远瞩地指出,推动中国社会经济发展的因素很多,既有资金问题,也有资源问题,还有技术问题,但其决定性因素是人的问题。我国基础教育因长期片面“追求升学率”而导致的“应试教育”模式严重影响了人的全面发展,时代的需要和发展要求。所以,教育必须由应试教育向素质教育转变,新课程历史课堂教学无疑应适应这一转变。那么,如何在新课程历史课堂中落实素质教育

素质教育

教科育学 2 1#第4 -期 0o

浅谈新课程历史课堂教学中的素质教育 李卫群 (广东省韶关市仁化中学 520 ) 100 x 4平同志高瞻远瞩地指出，推动中国社会经济发展的因素 g,很多，既有资金问题，也有资源问题，还有技术问题，但其决定性因素是人的问题。我国基础教育因长期片面“求升学率”而追导致的“试教育”模式严重影响了人的全面发展，时代的需要应和发展要求。所以，教育必须由应试教育向素质教育转变，新课程历史课堂教学无疑应适应这一转变。那么，如何在新课程历史课堂中落实素质教育呢？ 在教学过程中注重“”字的培养能所谓“”是指对学生能力的培养，是素质教育区别于应能试教育的标志之一。素质教育要求我们培养出来的学生要具有较强的学习能力、适应能力、创造能力等，而不是许多“秀毕业优生”出现“分低能”现象或踏入社会的“高书呆子”。因此，在 一

助于培养学生创造思维。比如讲必修 I“民族区域自治制度”这内容时，我为了提高学生对课本知识的兴趣，通过学生回忆 2 0 07年春节晚会的内容，然后引导学生思考，O年春节晚会怎么从头 7到尾都没有提到任何与猪相关的信息？比如猪的吉祥物，猪宝宝，关于猪的故事或节目等等，甚至连最后倒计时主持人都没报猪年到了，而是说新年到了。学生们一脸疑惑，紧接着我就将事先准备好的多媒体资料展示给学生：

、

策划春节晚会的总导演金越大年初一在新浪网聊天室表示，

春节晚会节目没有体现生肖图案并不是失误。他做出的解释是： 中国是一个多民族的国家，很多民族习俗有禁忌，因为穆斯林等兄弟民族在亥年会忌讳。所以，春晚节目没有体现生肖图案。近年来，在党中央的大力支持和扶持下，民族团结进步事业取得了新课程历史课堂教学中必须把学生能力的培养和素质的提高作为辉煌成就，各民族平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系素质教育的重点课题之一。 不断巩固，民族区域自治制度更加完善。这样设问有助于培养学 1培养学生的自学能力。教师教课的根本目的不

是教学生生的创造思维，使他们深入掌握民族区域自治制度的基本内容， . 会学，而是教学生怎样学，教是为了不教。如果说教师通过教学同时又对他们进行了民族团结的教育。 从材料中引出观点，可以称为“之以鱼”的话，那么教师通过授第三，有新鲜感。心理学研究表明，思维过程是从问题开教学教会学生自己去发现问题，用观点分析材料，就达到了“授始的，问题的起点是疑。学生解疑的迫切感愈强，思维也就愈活之以渔”的境界。这就需要教师在教学过程中引导学生会用自己跃，他们的积极性、自觉性也就愈高。而解疑的迫切感取决于疑熟悉的身边事例论述检验课本上的观点，引导学生会扩展知识，的新鲜感。教师可以抓住学生的这一心理特征，利用语言、实物 以充实课本内容。比如，讲到《新航路的开辟》一课时，可结合等进行提问和启发式讲解，吸引学生积极参与思考。如在中国近中当前焦点问题——“丁湾、索马里海域海盗日益猖獗事件”,代史教学中，可设计“国近代落后的原因”的辩论会，甲方的亚 中国海军是在郑和下西洋以来第一次使用军事力量赴海外维护国观点是“政府的腐败无能是中国近代落后的主要原因”,乙方 清家战略利益，是我军首次组织海上作战力量赴海外履行国际人道的观点是“国主义的侵略是造成中国近代落后的主要原因”。帝 主义义务，也是我国海军首次在远海保护重要运输线安全。结合这种讨论有新鲜感，具有竞争机制，适合学生的特点，使学生能 这一事件，在教学过程中，应该把书本上的历史理论知识和重大畅所欲言、各抒己见，充分发展了他们的创造性思维。现实问题相结合，用理论来分析事实，用事实来证明理论，这样二、在教学方法上体现一个“”宇活既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们分析综合问题的能力。 “鸭式”、“填满堂灌式”的教学方法，对学生产生不了吸教师可以结合当前国际问题要求学生通过读报纸、看图片、看新引力，同时学生生理、心理会受到压抑，也就更谈不上各种能力闻，了解这一事件的由来、发展

及事件中涉及到的历史渊源、政的培养了。那么，在教学方法上怎样体现“”字呢？主要应从活治分歧和经济利益冲突，结合教材中的理论让学生分析，他们不以下三个方面把握： 难归纳出：中国派海军到索马里海域护航一事件，反映了中国是 1教师的教要活 .负责任的大国，是维护世界和平重要力量的体现。通过对这个热教师应根据不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对点问题的分析，学生既看到了问题的实质，也加深了对教材中新象，采用或设计不同的教学方法。如讲《外开放格局的形成》对 航路开辟的相应内容的理解，激发他们把那时扬国威的激情转化这一课时，我采用了多种教学手段，先让学生听一首他们非常熟为强国力量，把强国之情化为实际行动，使他们为中国航海时代悉的歌曲——《天的故事》,这使学生的精神为之一振，我趁春再次来临好好学习。 机把部分歌词与对外开放格局等知识点结合起来。这一方式在历 2培养学生的思考能力。传统的“试教育”中一个严重问题史教学中合理地巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩。它语 .应是“我讲你听”,片面夸大教师的主导作用，窒息了学生的思维。言精干，有画龙点睛、回味无穷之作用，能让学生在愉快、欢笑 素质教育应如司马迁所说：“善教者因其势而利导之。”教师要致中接受着历史的熏陶，淡化紧张、疲劳，而且还活跃了课堂，拓力于引导学生经过思考，发挥自己的主动性和积极性，把所学的知宽了学生的视野，丰富了知识。 识转化为自己的“富”。思考即思维，是智力活动的核心，这就财 2学生的学法要活 .在教学中，教师应要求学生带着问题看书，在看书中养成勤要求教师在清楚历史知识结构的前提下，提高教学效率，安排更多时间让学生多思考，去发现、探讨和解决问题。古希腊哲学家亚里动脑、动口的习惯，同时还要要求学生在掌握知识时先理解后记士多德认为：人的思维自惊奇和疑问开始。因此，课堂教学中教师忆，防止死记硬背。教师指导学生在学习中思考，最基本的是要要善于置疑设问，才能有效地引导学生积极思考

。那么教师该如何让学生掌握正确的思维方法，即让他们本着实事求是的态度，根据置疑设问？如何培养学生的思考能力呢？ 客观事实作出结论，而不是无根据地胡思乱想。古人云：“ 学而不第一，围绕阅读环节设问。学生在阅读过程中所发现的疑思则罔”一方面，在课堂上要求学生的思维一定要跟上教师的难问题，教师一定要重视，这是教学双边活动的客观要求。如讲思维，边听边思考，绝不能三， z意；另一方面，思考要贯穿整 t . S《片战争》一课时，学生在阅读过程中提出疑问： ( )为什个学习过程，通过思考，弄清知识的确切含义，找出知识的内在鸦 1

么说中国落后了？ ( )中国落后的具体表现是什么？ ( )如何 2 3从理论上认识中国的落后？ ( )如何认识战争发生及失败的必 4然性？这样可以调动学生的积极性，解决疑难问题。 第二，围绕重点、难点设问。俗话说：“牛要牵牛鼻牵子”,设问设在点子上。凡是学生阅读时提出的疑问且正好是重点难点，教师就要加以强调，以引起全体同学的重视，这样才有

联系，掌握知识结构。经常动脑筋，脑子将越来越灵活，勤于思考将变为善于思考。著名数学家高斯小时侯能很快把 12 3 . 十++. … 10?的算术算出来，就得益于他的思考。 0= 3教学方法要活 .堂好课教学方法要活、要合适，结构要紧凑。从导入到小结，各部分时间的分配都有一定的要求，把握不好必定失败。 一

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