导 学 案 实 施 情 况
导 学 案 实 施 情 况
简 报
[10-11]1号
日坛中学西院全体教师利用暑期编制出了本学期学科导学案的初稿，经过备课组复备，目前已经实施两周，通过对工作推进过程的反思，日前各备课组均对导学案实施过程中的工作机制、使用优势、调整意见开展了研讨。现通报如下：
一、导学案使用中的优势
初一：语文、数学、英语，初二：数学、英语、物理，高一：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理，高二：语文、数学、英语、政治、历史，19个备课组对导学案的使用反馈情况良好。概括各组教师的意见，实施导学案的主要优点是：
1． 扩大了课堂容量，节约了学生抄题时间； 2． 提高课堂效率，学生落实到笔头的能力得以夯实；
3． 学生的主体作用与教师的主导作用得到发挥，学生学习中的问题得到及时反馈。
二、导学案使用过程中遇到的几个问题和认识
1.如何看待导学案设置的结构与教师自由发挥间的矛盾？ 2.如何看待部分学生没能按时完成导学案的现象？
3.如何看待少数能力、精力、时间有限的学生完不成的问题？ 4.学生差异大，能力参差不齐，导学案使用达不到整体效果。 5.导学案版数较多，阅读量大，显得比较松散。
6.因综合了备课组多位教师的经验，可能有不适合个人教学风格的地方。
导学案的出发点和落脚点在提高学的效率，解决导学案对教师发挥的制约这一问题应从教学目标出发，如何让学生的思维动起来是思考此问题的关键，教学是艺术，艺术的呈现要设计，设计的环节应在导学案中体现，同时为了保留教师一定的“自由度”可以以材料或开放性问题呈现。这就需要老师们集思广益，集中突破教学的重点、难点，边缘知识可以安排学生的预习、自学。
学生的差异性是客观存在的，导学案使用的结果不可能整齐划一，带学生没有完成教师预设的学习内容本身，包含着学生的学习习惯、学习能力、学习态度等多方面的信息，只要我们善加利用就会促进学生的学和教师的教。如果是个别学生的现象，我们可以有针对性地
