中学历史研究性学习教学策略研究
中学历史研究性学习教学策略研究
【摘 要】在史学老师的指导下，中学史学学生在用个人或小组活动的形式进行活动时，应选择主题进行探讨，这种对于史学研究方法的探讨，应该经历方法、态度的改变，以及从史学学科、自然现象、生活和社会现象的研究等一个类似的过程，并在探讨过程中进行主动发现难题，提出难题，解决难题的探究活动。在实施素质教育中的史学学科的一个重要手段和途径是对史学的探讨。
【关键词】中学历史 研究性学习 教学策略
1中学历史研究性学习的意义
1.1有利于转变学生学习历史的方式
探究史学的意义在于不仅掌握了基本的史学，更在史学的探讨和探究中对史学重新认识，掌握正确的方法使用史学数据分析的能力，提高分析难题和解决难题的能力和培养社会责任感和使命感。史学探讨是学生如何探究史学的学习方式，由被动接受为主动，协作探究过程方法的探究，并充分调动学生的积极性，以提高学生的史学意识，激发学生的兴趣导致的探究性探究，最后在提高学生理解史学的能力的方面达到目的。学生们通过激烈的小组之间对于问题的相互探讨时，通过探究的沟通和合作，并逐渐形成了愿意合作的团队。
1.2有利于提高学生的创新能力和实践能力
学校对于史学的探讨的研究，是充分尊重学生的自主性和创造性的体现。应该从实际出发，让学生离开书本，通过收集材料和信息，
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