小学语文阅读教学中,首先,必须十分重视思想教育。在进行语言文字教学的过程中,必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情,使学生在学习祖国优美的语言文字的同时,受到中华民族优秀品德的熏陶,可对学生的思想品德起到潜移默化的作用。

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摘要：小学语文阅读教学中，首先，必须十分重视思想教育。在进行语言文字教学的过程中，必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使学生在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，可对学生的思想品德起到潜移默化 的作用。

关键词：学语文；效阅读；小有策略语文教学重要组成部分是阅读教学，文课程的核心内容语也是阅读教学。阅读教学是教师、学生和文本之间的对话过程，

念展开扎实有效的实践性学习。最后，还可以通过创设情境，激发学生主动的创造性思维。 三、以读为本”“阅读策略读是增强阅读教学实践性最基本和最常见的途径。“读以为本”是指以学生自能思考实践、自能读书实践和自能领悟实践，到自主积累、知和应用知识的实践能力，一步增强语 达认进文的实践性阅读教学的目的。如在教学《》课中，学生通鲸一让过阅读课文来理解文章的内涵，了解鲸有具有哪些特点，接着让学生根据速度读，直到读得字字响亮，不少一字，不误一字，不倒

是以对话实践为主要特征的教师、学生和文本之间的活动过程， 是实践性很强的学习活动。阅读教学的实践性分为“话”式对方的实践性和“话”果的实践性，者指在阅读教学过程中教对成前师、学生和文本之间通过“说、、等实践活动进行对话；听、读写” 后者指学生在多形式的“对话”式的实践中获得了新的知识和方

技能，在“话”并对实践中运用了所学的知识与技能，进一步巩并固和加强，进态度、感、值观和思维的全面发展。笔者自促情价 身从事小学语文教学工作，此颇有感触和一些心得。为此，对笔者结合自身使用的人教版教材以小学语文的阅读教学为例，对有效阅读教学这一问题进行分析和探讨。 重视预习指导策略 一

、

字，不多一字为止，然后挑选文中最具代表性的一段让学生读，学生读的情况进行反馈、价和指导。在这个实践过程对

评中，生读得充分，得自由，读边感知语言，阅读中感知字学读边在形，文章阅读过程中咬准字音，阅读中理解文章的大意， 在在语 一

语文阅读教学中的预习被称为语文实践能力与课文展开的“初对话”学生通过自主学习，语文实践的能力。语文预最，培养习被认为是基本的教学方法，是语文教学的一项常规手段。也 然而，一些老师对预习产生了片面的认识，再加上传统课程观、 教学观、教材观的制约等因素，导致学生的预习形式单一、学生创新少和教师布置作业但无检查等问题出现，谈不上在课文更预习中对学生实践能力的课前培养。因此，须增强学生课前必预习环节学习的实践性。在讲到《的战友邱少云》我一文开头写道：敌人控制的‘九一’地，一颗毒牙，入我军的阵“兰高像楔 地。这句“”楔入”字非常重要，形象地指出战斗发生的具体两它地点，战斗任务的重要性起到铺垫作用。学生在预习课文时，并 借助字典等工具查到这个词的本意是指把钉子或撅子钉到物体里面去，但是如果把对这个词放在文中就很难理解在文中的含义。但是如果与“入”行比较理解，钉进就会认识到“楔入”比 “钉入”有更结实的意思。接着让学生思考：本课是指什么楔入“我军阵地？“什么用‘牙’‘入’比喻？通过语境理 ”为毒的楔作”解，生对这个词所表达的意思就有了更深入的认识，一步理 学进解到完成拔“牙”务的重要意义，毒任让学生感受邱少云舍身保潜伏的伟大举动，正实现预习在增强实践性语文阅读课堂教真学中的有效运用。 二、夯实宇词基础策略

言的整体感知就在其中了。 四、加强多媒体教学策略

如《里长街送总理》篇课文，章字里行间饱含的那种十这文无限的悲痛之情对于小学生来说，解是有一定难度的，理而且由 于学生离那个时代已比较久远，对于文章背景和人们当时的心理状态更加难以把握。在这样的情况下，生很难从根本上理学解文章的中心和作者想要表达的复杂感情，这对学生建立文而字与文章感情的内在联系这一阅读基本技能是非常不利的。为此，我们可以借用 C I通过

多媒体辅助我们的教学。首先播放 A,纪录片《恩来》,这部当年感动过无数人的纪录片来让学周通过生感受到周总理的人格魅力，样学生才能明白为什么当总理这去世时全国人民会如此的悲痛。如此这般，生才能建立从文学章字面意思到图像画面转换，这对提高学生的阅读技能是非而

构成文章的最基本元素是字词，培养语文实践能力的先决条件是以字词基础夯实与否。没有字词的基础就不能理解一句话的含义，理解这句话的含义也就不能领会文章的主题思想，不 更谈不上准确生动地进行语言表达、遣词造句，也就从无进行实践等一系列活动，养学生的语文实践能力也就成了空谈。因培此，夯实字词基础对进行阅读文章的实践活动和运用字词表达的实践活动起到非常重要的作用，能有效的提升在阅读教学中增进语文实践能力。如在课堂上通过动作表演对“翩翩起舞” “上下翻飞”团团围住”“等词的理解、表情朗读“声嚷”怒吼”大“ 等词、大词汇理解如“彩缤纷”想象画面理解如“潮降临扩五、寒北风呼啸”表达运用如“杰潘、无所获、、斯一扫兴”等对字词的概

常重要的。又如《蝙蝠和雷达》这篇课文，单凭课文简单的介绍， 雷达的工作原理对于小学生来说理解和感受不太容易，声波、反射等概念很多孩子几乎从未听闻，对基本原理和基本概念不在清的情况下，学生对文章的文字很难在大脑中产生形象的反射。 而 C可以弥补这一缺憾，们可以先播放雷达的多媒体课件， M我 通过形象生动的模拟演示让学生真正理解到雷达的工作原理， 然后我们再播放科教片《蝙蝠》片段，的学生在对比和参照的过 程中，能从根本上理解蝙蝠飞行和捕食的奥秘，方面建立了才一从文字到直观事物的过度模型，另一方面形象生动的多媒体手段也吸引了他们的阅读兴趣。 五、以生活为源泉。富阅读素材丰

生活永远是我们取之不尽的创造源泉，生活中的东西也而

更能引起小孩的兴趣。《和我们一样享受春天》这篇课文的主题应该说是呼唤和平、世界大同的，但这些比较崇高的理想我们结 合生活中的例子来讲解，让孩子们展开讨论收到的效果往往会更好。比如我

在讲授这些课文时就是以前段时间热播的《民贫

窟的百万富翁》来讲解的，同时在结合孩子们在生活中遇到的很 多乞丐向孩子们提问：同样的年纪，同样的青春，什么他们却为比我们要承受如此之多的苦难！孩子们的思维一下就会被打开

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