创先争优增添动力 引领青年教师专业成长
典型案例
创先争优增添动力 引领青年教师专业成长
芦溪县上埠镇中心学校党支部
一、学校概况
上埠中心学校始建于1937年，经过70多年的风风雨雨，今天的上埠中心校：辖一所中心校，5所村级小学。中心小学共有27个教学班，学生1196人，在职教工78人，其中，35岁以下的青年教师41人，占教师总数的52%，他们有刚从大学毕业的，有从外校（小学）调入的，也有从初中学校过来的。论文化知识，他们都是大学毕业，应该没有问题。但要说专业理论和技能，尤其是要适应新课程改革的需要，则有待提高。如何使这些年轻老师迅速成长为学校的中坚力量就成了学校培训工作的重中之重。2011年，在创先争优活动中，上埠中心学校党支部充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，以“关注青年教师成长，提升教育教学能力”为主题，以“组织创先进、党员争优秀、青年教师有发展”为目标，推动了学校科学发展。
二、争创主题
关注青年教师成长，提升教育教学能力
三、主要做法
（一）专业理论的学习引领
理论是实践的指导，没有理论指导的实践是盲目的蛮干。青年教师要尽快地成长起来必须学习教育教学理论，读教育教学专著。因此，学校要求青年教师每人要订阅教学杂志，指定他们读教育专著，并做好读书笔记备查，使他们的教学站在成功者的肩膀上，以理论做支撑，厚积薄发，高屋建瓴。
在每周一下午的政治业务学习，除学校组织集体学习外，要求青年教师加强自学，知政治，懂政策，有法纪，铸师魂。同时，要求新进老师每学期听课至少在30节以上：刚从学校毕业的老师没有教学经历，从其他学校来的老师不了解学校的实际情况，从初中来的老师不熟悉小学教学，自然都该勤学。
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