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社会工作

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儿童社会工作专题

需求与回应：一项关于流动儿童适应的再研究

赵芳

（复旦大学社会发展与公共政策学院，上海

[摘

要]

２００４３３）

人类有潜能帮助其自动地调适以寻求与环境的平衡，但人类的天赋与环境资源供给的相

互作用才是增进人类适应的最终因素。流动儿童在与环境的互动中，资源供给欠缺，影响其适应。为了回应流动儿童的需求，需要从环境层面输入资源，培养其积极的自我认知与情绪体验，帮助其适应以寻求断裂及社会排斥，持续性的多系统整合介与环境的平衡。由于城乡间的差异给流动儿童带来的不适应、入是帮助流动儿童适应的重要因素。

[关键词]

流动儿童

需求

回应

适应

[中图分类号]Ｃ９１３．５[文献标识码]Ａ[文章编号]１６７２－４８２８（２０１２）１１－００１４－０５DOI:１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－４８２８．２０１２．１１．００３

在２００９年初至２０１０年初，笔者从人与环境的关系入手，通过一项实证研究，分析了流动儿童的适应过程以及在这一过程中流动儿童的需求和资源供给状况，研究的结果发表在２０１１年第３期的《社会科学》上（赵芳，２０１１），当时的研究结论是：在流动儿童与环境的互动过程中，流动儿童的成长历程因家庭的流动而发生改变，他们面临新环境的压力，有许多适应性需求，而环境资源供给的不足，使得流动儿童产生了适应性困难，这些困难的存在已经影响了流动儿童的自我发展。

这是根据实证研究对流动儿童适应问题所做的解释。但社会研究的生命力不仅仅在于解释，还需要有对策研究，更需要对策略的实际操作及评估。此后从２０１０年２月起至２０１１年初，笔者设计了一个为期一年的流动儿童介入计划（以下简称为“该项目”），由上海市公益招投标资金资助，一家社会工作服务机构具体实施，大学生志愿者加入，从资源供给的角度，回应流动儿童的需求，以帮助流动儿童有效适应。

一、需求回应

对目前促进流动儿童适应的干预所作的文献回顾表明：（１）这些干预主要针对的是流动儿童适应中出现的心理问题，很少注重培育其积极的自我认知与情绪体验（胡进，２００２；叶玮琳，２００８；钟爱萍，２００４），这体现了研究者的消极视角；（２）这些干预主要是在个体的水平上进

２００８；谢晨，２００９；钟爱萍，２００４）。对环境的行的（王丹阳，干预几乎是一片空白，这样的干预隐含的潜在假设是，流动儿童自身是其适应问题的重要因素，因此只要改变流动儿童自身，就可以缓解或消除其适应问题，促进其适而实际的情况是，不论是导致影响流动儿童自我发展应。

的问题，还是促进流动儿童的适应，环境的作用和影响是至关重要的（曾守锤，２０１１）。人类是不断成长、变化、与环境进行持续互动的主体，根据笔者的实证研究，流动儿童与城市、学校和家庭的互动，期待与现实之间存在差距，资源供给欠缺，导致其形成了独特的自我认知与情感体验，影响其自我发展。因此，帮助流动儿童适应需主要从人与环境的关系入手，探讨如何从环境输入资源，培养流动儿童积极的自我认知与情绪体验，以帮助其自动地调适以寻求与环境的平衡。

（一）选择学校作为主要介入系统

在影响流动儿童的社会环境中，有三个系统可以直接介入：家庭、学校和社区。经过仔细衡量后，该项目选择了学校作为主要的介入系统。理由是：（１）学校在该阶段儿童的成长中占有重要地位。按照埃里克森的个人生命周期理论，流动儿童的年龄阶段正处于“勤奋对自卑”的社会心理发展阶段，在这一阶段中儿童的主要发展任务是通过与同伴之间的交流而发展自我价值感，对积极发展结果的重要影响来自学校、学习和老师的教育与鼓励

[作者简介]赵芳，博士，复旦大学社会发展与公共政策学院副教授，研究方向：家庭社会学，家庭社会工作，家庭治疗

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