故事的魅力
教育教学中会有一些智慧闪现,常常是不经意间,展示教师的教育魅力
教育智慧锦囊
故事的魅力
杏东小学 范秋炎
新学期开始，我新接了一个三年级的班，一个月来，我努力以最快的速度熟悉这些孩子们，尽心用最大的力度规范孩子们的一些行为习惯。我们都知道，从学生进校门的那一刻开始，第一课就是培养学生良好的习惯，包括行为习惯、学习习惯。所以，这一段时间，我更注重对孩子们行为习惯的培养。
或许，我们的磨合时间还不够，或许是我心太急，一个月了，孩子们对我的管理方式还不够适应，我对孩子们的状况还不够满意。在与这些孩子们的接触中，我发现他们在实际的学习活动中，表现得无拘无束，毫无规矩而言。不仅在课堂上表现得行为散漫、漫不经心、左顾右盼，表现在课下的高声喊叫、在楼道内的追逐打闹，更表现在对人对事的自私、暴力。因此，在所有的教学课堂上，在每一次的班会课上，在课余的每一次接触中，我都不失时机的对学生提醒、引导、教育，但是所有的规矩、要求总是在我的碎声碎语中被淹没的无声无息。渐渐地，我发现孩子们并不是不遵守纪律，而是对规矩的理解没有概念，说白了就是不懂规矩。我越来越多的发现，这些孩子们有个最大的特点，就是无所事事，随心所欲，尤其是对于记作业这件小事，孩子们都不会用心去把它做好，以保证家庭作业的质量。对于不会倾听、不按要求这一情况，我颇为不满。
这一天，我照常检查孩子们的作业，先是请小组长收回，并报告交作业情况，然后准备开始逐个批改。一个班43个孩子，只收来36本作业。对于几个经常不完成作业的孩子，今天我首次在办理公开进行了询问：你是否完成了作业？是什么原因没有完成？没有按照要求与格式完成又是因为什么？听了孩子们吞吞吐吐地回答，我大吃一惊。崔开祥表情漠然地说：“我忘了。”陈远飞声音微弱，表情滑稽地
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