案例串讲法律基础知识教学方法在《思想道德修养与法律基础》课程中的运用

发表日期：2012年3月27日 作者：黄滢 【编辑录入：lixuefeng】

内容摘要：《思想道德修养与法律基础》课程法律基础知识授课部分一直以来都存在着知识量大，教学时间短的问题。传统的案例教学法的案例多为选择型而非设计型材料，与学生的学习能力和认知能力不符，不利于学生法律知识体系的构建和培养其法律意识。本文设计案例以串讲法律基础知识作为一种新型的案例教学方式，从简单易懂的案例材料入手，从设置的基本原则、具体教学内容步骤等方面进行教学实践。并特别用法律基础部分中的“消费者权益保护法律制度”内容设计案例串讲法律基础知识点为例进行具体运用的说明。从学生教学反馈的信息分析，解决了上述难题，初步取得了良好的教学效果。

关键词：教学案例 法律基础知识 教学方法

一、 问题的提出

《思想道德修养与法律基础》课程于05年进行改革，将原本“98方案”下的两门课程即“思想道德修养”与“法律基础”合为一门课程。经过6年教学实践，始终困扰着广大思想政治理论课教师的难题之一是如何上好法律基础知识这一块的内容。该部分教材内容全面系统但不细致，有限的教学时间局限，任课教师自身知识背景和教学能力问题无一不对形成良好的教学效果构成制约。学界的许多专家和学者对于该部分内容的探讨也很多，本文拟从一个全新的视角尝试推进一种新的案例教学法，以期能达到提高大学生法律意识，为德育和法制教育寻找一个较好的契合点。

二、 传统案例教学法局限性分析

案例教学法（case teaching）指的是以案例为基础的教学方法，能够调动学生的参与积极性，发挥其主体效用，改变以往教师作为传统讲授者的地位而转化为互动式的教学讨论。国外最初的起源来自于哈佛商学院，通过提供案例研讨的场景，对于培养学生的分析能力、创造力、实践力和团队协作意识有着无可比拟的作用。实践证