高校实验室管理的探讨

管理科学

高校实验室管理的探讨

徐舶

（鲁东大学物理学院，山东烟台264025）

摘

要：如何改进和完善实验室的管理，使实验室在教育教学中发挥其最大作用为教学服务，是当前实验室管理者所面临的主要问题。从实验

室仪器的购置管理、实验室管理人员的管理和实验室的安全管理的角度对此作一探讨。

关键词：实验室管理；仪器设备管理；微机管理；安全管理高校实验室既是开展实验教学，培养学生实践能力的基地，也是教师开展科研、为社会提供技术服务的重要场所，还是衡量高等院校综合实力、办学水平的一个重要标志，其管理水平的高低直接影响高校的教学质量、科研水平和办学效益，是决定实验室能否适应新型教育体制的关键。结合鲁东大学实验室建设和管理的经验，从实验室仪器的购置、管理等方面对现行高校实验室的管理手段和模式作初步探讨。

1实验仪器设备的购置与管理

实验室的建设和发展与学校的总体规划，学科建设及科研等方面密切相关，为确保实验室建设的质量，鲁东大学实验室在实验室仪器设备的购置和管理方面做了很多工作。第一，收集资料，科学论证，明确实验室仪器设备的规格及选型要求。自2000年以来，实验室的建设获得了突飞猛进的发展，先后建设了高频、通信原理、单片机等专业实验室，更新了电路、模拟、数字电路等基础实验室。每次实验室仪器设备的购置，学校都提前组织人员开展市场调研，收集资料，并根据学校实验室建设的总体规划，论证实验室仪器设备的选型配置，从而保证了新购置仪器设备整体上的技术先进性和实验教学的实用性。第二，招标采购，确保购置仪器设备的质量。招标采购仪器是鲁东大学从2000年以来实验室建设中仪器采购一贯坚持的原则。实践证明，通过招标采购，不仅购买到了性价比较高的仪器，保证了新购置仪器设备的质量，而且为学校节省了大量的实验室建设资金。第三，微机管理，提高仪器设备使用效益。实验室建好后，如何充分发挥实验室仪器设备的最大效能为教学科研服务，就成了实验室管理者所面临的主要问题。学校的做法是：其一，利用微机对实验室仪器设备进行动态化管理，提高仪器设备的使用率。电子、物理实验教学中所用到的仪器有很多都是相同的，而且有的仪器严重存在着使用率偏底的现象。例如，示波器在物理实验和电路基础实验教学中都要使用，但使用率不高，如果在实验室建设时，不考虑这种情况，就会重复投资，造成浪费。通过对实验室仪器设备进行微机化动态管理，在不影响实验教学进度的前提下，对实验室的仪器设备进行合理的调配，这样就提高了仪器设备的使用率。其二，利用微机对实验室的仪器设备进行建档管理。仪器设备购置后，应先将其说明书等相关技术资料进行整理、存档，并输入微机管理，再建立建全仪器设备的账、物、卡，主要记载仪器设备的规格、存放位置等信息。建立仪器设备运行卡，进行微机管理。该卡片主要跟踪记录

仪器设备的运行状态，调配记录，故障现象及维修、保养状况等内容。通过仪器设备的微机建档管理，不仅可以保持实验仪器设备技术资料的完整性，避免了仪器设备使用无记录，借用、维修无登记，造成提前报废，使用率不高的现象，同时也增强了实验仪器设备管理人员的责任心。使用微机化管理不仅提高了实验仪器设备的使用效益，同时从另一个侧面也反映了实验室管理人员的工作绩效，将此作为管理人员业务考核的依据，可促其钻研业务，扎实工作。

2实验室管理人员的管理

第一，合理分配岗位，责任到人。实验教学有其自身的特点，在实验室工作的教师基本都能进行实验教学，但却不一定能把它教好。为科学、合理地安排实验室每位教师的岗位，发挥他们的最大潜能，提高实验教学质量，学校每学年都要组织专家考评小组，对每位教师的教学水平、实践能力进行综合的考查，并结合他们的职称、学历、个人特长等条件，采取竞聘上岗的方式，合理分配岗位。

第二，强化服务意识，提高实验室效益。高校实验室不仅具有实验教学的功能，而且更重要的是体现在它的服务功能，也就是说，实验室管理者应充分发挥主观能动性，为提高学生的综合实践能力服务。首先，变被动上课为主动上课，积极要求承担课程设计、毕业设计、实习等实践教学内容，合理排课，充分利用实验设备。其次，深入研究实验教学。根据相关联课程的特点，将共同的相近的实验项目合并，重新组织实验内容，科学调配实验室，避免实验室闲置的现象发生。在研究实验教学的基础上，实验室管理者和实验教师也要根据学科发展和社会对毕业生能力要求的需要，提出实验室建设规划。最后，建立开放实验室，为学生提供一开展科研，创新研究的场所。

第三，加强培训学习，提高实验教师和管理者的素质。实验教师和实验室管理者是实验室工作的基础，其业务知识和实践能力要随着科技的发展而不断提高。只有具备丰富的理论知识且掌握当前科技领域的一些新技术，新设备的实验教师才能胜任这项工作。为此，在实验教师的培养方面，高校必须拨出专款，有计划、有步骤地进行。与此同时，实验教师也必须加强自我培训，严格要求自己通过培训和学习把一些新思想、新管理模式带入到实验教学中去。

3实验室的安全管理

实验室的安全管理工作是保障学校实验教学、科研工作正常开展的前提，在实验室管理工作中具有十分重要的地位。保障学生和仪器

设备的安全，是每一个实验室工作人员不容忽视的问题。

第一，实行安全责任制和安全追究制。实验教师和实验室管理人员作为实验室的安全责任人，要对实验室仪器设备的安全和学生的安全负责。为增强实验室管理人员的安全意识和责任感，每学年都应签定安全管理目标责任书。实验室对实验教学中心负责，实验教学中心对学校负责，层层签定，相互督促，把实验室的安全管理真正落到实处。

第二，加强教育，提高师生安全意识。加强安全教育是防止安全事故发生的一项重要工作。实验室所开设的实验项目几乎都离不开电，因此对实验中的学生加强安全教育就显得尤其重要。实验室不仅应在醒目位置悬挂实验室安全制度，而且应对到实验室实习的学生加强安全用电教育，倡导安全实验。对实验中的不安全因素，做到早发现，早报告，早处理，防止安全事故的发生。

第三，实行安全日检查制度，建立安全档案。为确保实验室安全，做到“防患于未然”，鲁东大学实验室坚持实行安全周检查制度，提高安全系数。在检查过程中，发现各种安全隐患应立刻采取措施，并报告相关责任人落实处理。同时，学校在每周检查的基础上对实验室建立安全档案，将发现的不安全因素及整改结果进行详细的记录，以便于在日后的安全检查中重点检查，杜绝安全事故的发生。高校实验室的管理是一项科学化的系统工程，它需要大量的人力、物力、财力的投入，更需要施行现代化的管理手段。高校必须从实际出发，大胆探索，努力实践，改革现行的实验室管理体制，通过科学化的管理提高实验室的使用效益，培养出高质量的人才。因此，寻求一种更科学化，更合理的实验室管理手段是今后实验室管理工作的重点。

参考文献

[1]陈大鹏.建立合理的实验室管理体制.提高办学效益[J].实验室科学与探索，2006（3）.[2]王庆林.高校合并后的实验室建设与改革[J].实验技术与管理，2008（5）.