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设计人：开平市长师附属小学 谢艳芬 梁换颜

本模块为灵活处理的模块，建议作为拓展部分来完成：

本单元是以计划为话题展开教学活动的，学生已经学习了重点活动短语以及句型be going to do，掌握了一定的计划表达模式，为阅读与写作奠定了一定的语言基础。在此基础上，本课以三个来自不同国家的男孩所进行的自我介绍为形式，介绍了他们的姓名，居住地方以及周末计划。本课旨在巩固运用本单元所学的重点句型，在阅读文本中的大量拓展语言的输入中，培养学生的阅读能力，并在通过“耳读”听、说、读、写教学活动，从而提高学生的语言综合运用能力。

课型：读写课 课时：第四课时

教学目标：

本节课通过听、说、读、写活动，采用听音 式组织教学，让学生在活泼、生动的课堂气氛中，更充分吸收拓展语言，综合运用本单元知识，大胆运用英语进行交际，培养听读写能力。

教学重点：读懂短文，并能熟练运用be going to do 句型表述自己或他人的活动计划。 教学难点：根据表格指引，能用英语进行简单的复述，培养阅读文本，解决问题的能力。

Step 1: Pre-reading

1. Review a chant (P9)

引导学生make a chant : What are you going to do ? I am going to ___________.

通过chant ,复习学过的短语：get a haircut, shop for clothes, play games, see the doctor, have a party, write a letter, meet some friends, do homework, watch TV, do some reading, do some cleaning….

（设计意图：复习一般将来时的表达，为这节课的学习作铺垫。）

2. 用PPT展示教师的一张信息图片，教师首先做示范，make a chant :

Hello! I am . I live in . I like this weekend. 然后引导学生模仿表达

Hello! I am______ . I live in_________. I like________. I am going to_______ this weekend.

（设计意图：引起学生英语口头表达欲望，为能在下面的阅读文中提取信息做铺垫。）

Step 2: While-reading

1.利用PPT展示阅读文中的三幅图片，并标上序号A, B, C。 学生听短文第2段录音，找出相应图片。

学生猜出B图片后，再播放第二次录音，完成：

I am______ . I live in_________. I am going to_______ this weekend.

（设计意图：通过猜测游戏，既能训练学生的听力，又能激发学生的学习兴趣。）