教学文化研究引论
教学文化研究引论
摘要：教师群体共享的思维方式、信仰和价值观念构成的教师职业文化对于教 师教学行为和观念的转变具有重要影响。由于对教学文化的特征缺少关注，致 使目前的教师专业发展陷入低效，自上而下的教育变革也在一定程度上受到阻 抗。探明教学文化的存在状态和特征对于教育改革的推进和教师的专业发展以 及学校管理的变革都具有极其重大的意义。然而，文化的存在具有特殊性，作 为一种符号形式的社会建构、理解和运用，作为社会事件中的意义与价值的象 征系统，它的研究只能采取一种探索意义的阐释性科学的方法。教学文化研究 既要关注宏观的世界文明类型影响下的教学文化类型和微观的学校教育环境影 响下的教学文化构成与特征，还要在教学文化的影响因素与发展机制的研究的 基础上，顺应教育回归生活的历史趋势，寻求教师职能与观念的转变的必然取 向。
关键词：教学文化/教师专业化/研究方法/研究内容
教学作为一种社会主流价值传递的文化活动，其发展必然受到生活于其中的社 会文化的制约，社会的文化模式作为外在的规约力量塑造了社会普遍接受的教 师教学行为和教学模式，但这种外在的文化力量对个人行为的役使无法脱离个 人的内心世界。一个特级教师的教学风格和教育观念虽然部分是在经过特定的 培训，遵循特定的教学制度，并在成长过程中对有经验教师的摹仿中建立起来 的，但这些外在的影响因素必须经由个人心灵对它的理解而产生作用。教师是 课程的最终实施者，他们想什么、信仰什么、如何构想等都对课程变革过程以 及课程政策转化为课程实践的方式有着强有力的影响。其中，为教师群体所共 享的思维方式、信仰和价值观念就构成了广泛的教学职业文化。任何教育理想 最终必须在教学的改革中得以落实，而有效的教学改革不仅仅是技术层面上的
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