比较2011年修订的《义务教育物理课程标准》与2001年实验版的课程目标的异同.
义务教育物理课程标准（2011年版）
一、物理课程标准修订的原则和目标
《义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准(实验稿)》)自2001年颁布实施以来，对义务教育物理课程改革的推进发挥了积极作用。为适应新时期课程改革的需要，根据教育部要求，对《标准(实验稿)》进行修订。本次修订的主要指导思想是坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生科学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战，突出课程的基础性、时代性和应用性，注重增强《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)的指导性、规范性、可操作性与评价性。 修订参考的主要依据有：国家有关课程改革的方案、政策，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对课程改革提出的要求;问卷调查、深入访谈及会议研讨得到的各类调研结果;基础教育物理
(科学)课程的国际比较结果;时代发展对中学物理课程提出的要求，等等。 《标准(实验稿)》五部分内容的修改原则如下：
“前言”部分，根据教育部对所有学科统一的修改要求，调整表述; “课程目标”部分，保持原结构不变，调整表述;
“内容标准”部分，保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”;
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