二、培养小学低年级学生学习数学兴趣的方法

（一）教师充当学生的知己

在教学过程中，教师的讲授并不是把知识从一个头脑装

入另一个头脑的简单劳作，而是师生之间的心灵接触和情感交流。实践也证明，小学生常常因为喜欢某位老师进而乐于学他所教的那一门功课，也是俗话说的“亲其师，信其道”。

老师对学生投入了爱，学生对老师的信任就会加深，这是培养学习兴趣、调动学习积极性的重要因素。教师要树立学生主体观

,

尊重每一个学生

,

做学生的知心朋友

,

保护他们的童

趣、童真、童心；要热爱每一个学生，对他们一视同仁，让他们感到自己是被重视的、被关心的；要善于发现学生的“闪光点”，相信每一位学生通过努力都可以取得长足的进步。

（三）课堂教学结合学生心理特点

所谓结合学生心理特点主要是指教师教学要体现出以

学生为本的特点，主要包括以下两方面：一是抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。二是抓住学生“好胜”的特点。教师利用学生的好胜心鼓励，利用有利的时机，引导学生学习，并帮助小学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。

（四）课堂教学生活化

数学源于实践，现实生活中处处存在数学问题，把数学

知识的教学与学生亲历眼见的生活有机结合起来，使抽象的数学内容具体化，

最大限度地调动学生学习数学的兴趣。

如，

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