(35-42)9-运用蒙台梭利教学方法培养幼儿的专注力

中国蒙台梭利 2010年第 8期第 35-42页 - Montessori in China 8 (2010)35-42

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中国蒙台梭利 ISSN 1715-4723

运用蒙台梭利教学方法培养幼儿的专注力 王燕兰*

摘

要培养幼儿的专注力是幼儿园教育教学目标的重要内容之一，接受蒙台梭利教育的幼

儿，其专注力要远远强于普通幼儿。蒙台梭利教师专心营造有准备的环境，精心提供适宜材料，静心捕捉幼儿学习的兴趣，耐心给予自由的时空，细心培养幼儿自控的品质，通过对幼儿专注力的培养，为他们的成长、成才打开“天窗”。© 2010 CMS版权所属中国蒙台梭利协会

关键词蒙台梭利教育专注力培养教育环境教学材料学习兴趣

专注力是一个人学习所必须具备的基本素质，从心理学的范畴上讲，专注力是指较长时间内仍把注意力集中在某一活动上的能力。这对于人一生的发展具有重要意义，专注力高的孩子，做事效率高，会树立自信心和成就感。专注力的产生取决于学习环境、学习材料、学习兴趣、学习时间、学习形式、学习品质。接受蒙台梭利教育的幼儿，其专注力要远远强于其他的幼儿，从事多年蒙台梭利教学的幼教工作者常常为孩子们有如此惊人的专注力感到震憾，为孩子们持之以恒的精神而深深地感动。

一、专心营造有准备的环境，是培养幼儿专心学习的基础 蒙台梭利认为“教育是一个自然的过程，幼儿的成长不是通过听取话语而获得经验的，而是通过在环境中的经历得到发展的”在蒙台梭利的教育原则中，。为幼儿提供一个适宜的、有准备的环境是幼儿能够专心学习的基础。

(一)教室布局合理有序 我园的蒙台梭利工作室是一间宽敞的跃层教室，内部各区域之间均有通道，是按照既相对独立、又相互关联的原则设置的，为幼儿专心工作提供了便利条件，有家一样的感觉。休闲区宛若家里的小客厅，一圈低矮的沙发、一面小型落地镜、一张小方茶几上每天都会插上鲜花，可供孩子们休息谈心之用。生活区类似家用小厨房，一张大理石餐桌将休闲区与日常生活区自然分隔，在日常生活区里提供了低矮的操作台，冰箱、微波炉、电饭煲等电器、各种调味品、碗碟刀叉等餐具和各种水果等，幼儿在这里可以自己制作食物。整个生活区，有需要水的工作材料会放置在离水源较近的橱柜里，另外，有序地投放了前导性工作和 *通讯作者：王燕兰，montessori-china@hotmail.com 2010© The Chinese Montessori Society. All rights reserved.版权所属中国蒙台梭利协会