中国教师报/2011年/6月/22日/第008版

幼儿教育周刊

面对幼儿冲突,教师做什么(上)

编者按：幼儿园就是一个小社会。每一天，孩子们都会为某个玩具或者某个游戏角色发生争吵。当孩子们争吵不休时，如何帮助他们解决问题，在解决问题的过程中，如何让他们学会谦让、协商、合作，是每一位幼儿教师必须面临的课题。

本期，我们邀请了珠海容闳国际幼稚园的老师们，共同探讨幼儿争端背后的解决方法。 让孩子学会解决问题，而不是动手打架

□ 冯咏梅

“解决幼儿冲突”问题，是幼儿园有史以来的老话题，尽管这个问题“老”而“旧”，但它却无时不刻“纠结”着无数幼儿园的老师们。

珠海容闳国际幼稚园不主张“暂停式”的临时性制止幼儿冲突的办法；不主张为了使教室安静，始终让儿童“闭嘴”；更不主张“警察式”的教师角色定位。我们主张，教育要考虑“长期目标”，教孩子3年，要考虑他30年；我们知道，早期规训的方法会影响人一生的性格。因此，我们不仅要考虑什么样的儿童容易管理，而且要考虑什么样的成人对社会的作用最大，即对民主社会作出杰出贡献的人应该具备什么样的品质。

对“儿童纪律教育”问题，我们把它当作一件大课题来做，一是通过教师论坛来探讨教师的教育行为，统一教师观念，二是通过“High-Scope”课程中“解决幼儿冲突的步骤”来培训与引导教师建立正确的教育行为；三是通过让教师撰写“解决冲突的案例”随笔，来互相分享好的教育方法。

我们向老师提出，要“帮助儿童理解规则与要求背后的原因”、“处理原因而不是处理症状”，“解决争端的目的不是统一规范孩子的行为，重要的让孩子学会自己解决问题”。当孩子发生打架冲突时，我们要从专业的角要问自己如下问题：

1. 我的环境（材料、空间等）是否能满足儿童的需要？

2. 我的活动设计或计划安排是否能给幼儿适度的挑战或满足他们的兴趣？

3. 我对孩子的行为期待是否适合这个孩子？

4. 孩子饿吗？累吗？是否有生理上的需求？

5. 孩子是否有“友谊”“信任”“自尊”“关注”等情感上的需求？

6. 孩子是否缺乏一些社交技能？

7. 他的行为是否由于最近奥特曼电视片的“角色榜样”所引起？

8. 孩子是否为了引起他人的注意？……

关于解决幼儿争端的案例在很多幼儿教育杂志上早已不胜枚举。我们这次虽然同样也是在探讨这个话题，但更想从专业的角度出发，把关注点放在分析和探讨“争端背后的原因”以及“具体而恰当的解决办法上”。

感谢您的关注，欢迎您加入到我们的讨论中……

（作者系珠海容闳国际幼稚园副园长）

你观察过孩子之间发生的冲突吗？孩子间的冲突可以预防吗？

预防幼儿冲突

□ 罗 哲

很多老师都很头疼孩子们在教室里的各种冲突。有什么办法可以有效预防这些冲突呢？

一、教室布置

高瞻课程要求教室内各个区域相通，孩子们能够自由地走动，每个区域必须有足够的空间让