不同的天气教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

教材分析

本课时选自教科版科学二年级上册，聚焦“不同的天气”这一贴近学生生活的主题。二年级学生对天气已有初步直观感受，比如知道下雨要带伞、晴天能晒太阳，但缺乏对天

气类型的系统认知，也不懂如何规范观察天气。教材以学生生活经验为切入点，通过

图片展示、简单活动引导学生认识常见天气，感知天气不同特征，建立“天气与生活密

切相关”的认知，为后续学习气象相关知识打下基础。教材内容注重实践性和生活化，

契合新课标中“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念，强调引导学生通过观察、体验、表达等方式主动建构知识，同时渗透“实事求是记录”“主动关注自然”的科学素养。

教学目标

学习理解

能准确说出晴、阴、雨、雪、风等常见天气的名称，能结合感官体验描述每种天气的

典型特征，比如晴天阳光充足、影子清晰；雨天有雨滴、地面潮湿；阴天天空灰蒙蒙、不见太阳；雪天会有雪花飘落、地面变白；风天能看到树叶晃动、红旗飘动。知道观

察天气可以从天空状况、有无降水、风力大小等基本方面入手，初步建立“不同天气有

不同特征”的认知。

应用实践

能运用感官或简单工具，比如小旗子、雨量筒模型等观察当天天气，并用画图或简单

文字记录观察结果。能结合具体生活场景，说出不同天气下适合做的活动和需要注意

的事项，比如晴天适合户外活动，雨天要带雨具、注意路滑，大风天不靠近广告牌。

能参与小组合作的天气观察活动，准确分享自己的观察发现。

迁移创新

能结合生活实例，提出应对不同天气的合理小建议，比如雨天出门穿防滑鞋，雾霾天

戴口罩，高温天减少长时间户外活动。愿意主动关注身边的天气变化，尝试用所学知

识解释生活中与天气相关的现象，比如为什么雨天窗户会起雾。能发挥想象力，设计“适合不同天气的小发明”，比如多功能雨具，培养创新意识。