中国校外教育职业教育

维修电工培训指导方法探索

赵卫生

(石家庄工程技术学校)

中等职业学校学生求学的目的,是通过接受职业教育掌握一定技术,取得职业资格证书,谋求一个理想的技术岗位。笔者根据据多年的教学和考评实践,总结了维修电工培训指导的一些方法。

维修电工职业技能培训指导探讨

器、电动机、过热继电器、行程开关、按钮开关等等的作用、功能、动作原理、

符号、易出现的故障、检查方法、修复、安装要求等,都逐一的介绍给学生,

并且可以用一些坏件让学生动手修复,要选择一些不同型号器件让学生了

解。这样既看懂了其结构又用到了电工工具、万能表或其他仪表。学生可

以从中学到好多基础知识、测量方法和基本技能。在系统讲解电路工作原

理时,把电路易出现故障部位、故障现象、故障判断方法、操作规范、注意事

项、安全知识等穿插其中进行讲述,总结出规律。同时,应引导学生系统全

面的掌握知识,在 广 字上下功夫。在以往考评过程中,个别学校的学生

能够排除故障,但就怕考评员提问。简单问题就回答不上来,这就说明学

生掌握的知识不够全面,这是我们在指导中需要特别注意的一个问题。

笔者认为,在选择典型电路时,可以选择电动机自动控制电路及机床

控制电路。因为,维修电工中从事此类维修工作的人员比较多。电动机控

制电路是根据生产机械而设计的,线路的复杂程度不尽相同,但都是由基

本控制环节组合构成电动机的启动、停止、反转、制动、调速等控制电路。

常用机床电气线路类型多,涉及面广,但安装方法只有板前明线配线、板前

线槽配线、板后配线三种。我们应重点掌握板前线槽配线方法。

四、以基本技能为训练重点,塑造技能型人才

维修电工的基本技能是相当重要的,它关系到能否快速的完成应急任

务,所干工程是否符合规定要求等,所以,在掌握理论知识的同时,应重点

加强基本技能训练。

1.所谓基本技能通俗的讲可以称之为基本功,但是有一些基本功是很

难用书面文字表达清楚的。比如,用钳子剥不同面积的塑料软线线头,不

同型号线的用力不尽相同,究竟多大的线用多大力才能使剥出的线头既不

损伤线又剥的快,就无法表达的特别清楚。类似这样的基本功是很常见

的。在维修电工工作中,向涉及到上述类似情况的主要是各种工具的使

用,如各种钳子、扳手、螺丝紧具、电工刀、钳工技能中的锉料、锯料、钻床打

孔等等。笔者在多年的实践中总结出的经验是,明确考核要求,多给学生

示范,使学生掌握其操作要领,让学生在多练多实践中去认真体会感悟,这

样就能掌握基本技能,收到良好效果。还比如,用钳子剥软线的线头,一看

多大的线就会很自然的剥出符合要求的线头,其他工具的使用也是如此。

2.在训练指导中,应参考劳动和社会保障部培训就业司、职业技能鉴

定中心编的,职业技能鉴定国家题库考试复习指导丛书 维修电工 (中级)

一书,书中对每一个鉴定项目都作出了具体的项目分析、考核要求、配分、

到了具有较好的效果.

3.要教育学生正确对待国家职业技能鉴定。国家职业.技能鉴定的基

本目标是为了提高劳动者的素质,对于我们学生个体来说是为了提高自己

的整体素质,自我应当有真正扎实的水平,能够有解决实际技术问题的能

力,以优秀的成绩考取职业资格证书,持职业资格证书任用人单位挑选或

自己挑选用人单位,真正成为社会所需求的应用型人才。

总之,维修电工工种特殊、考核要求高,内容覆盖面广。训练指导有一

定的难度,但只要我们用心去做,会取得较好效果的。

参考文献:

[1]庄建源,张志林.维修电工(中级).石油大学出版社,2003,2.中等职业教育的最终目的,是学生通过接受职业教育,掌握一定的技能,拿到就业的 通行证 职业资格证书,顺利走向工作岗位。作为指导教师,如何事半功倍地引导学生训练,达到国家规定的考核标准,是职业教育工作者一个永恒的课题。笔者根据自己多年的培训指导和职业技能鉴定考评实践,总结了自己的一些方法与广大同行探讨。一、以激发学习兴趣为前提,提高学生训练积极性目前,中等职业学校的学生,一般是未能升入普通高中的初中毕业生,年龄在16岁左右,整体素质不高,模仿能力强,自制能力差。我们首先应提高其学习兴趣,为培训奠定基础。1.向学生宣传国家有关职业技能鉴定和就业的方针政策。例如,1994年7月3日国务院发布的 关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见 (国发{1994}文件}强调 在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重制度 。2000年3月16日,中华人民共和国劳动和社会保障部发布的第6号部长令 招用技术工种从业人员规定 ,确定90个职业(工种)自2000年7月1日在全国持职业资格证书就业(其中包括维修电工)。用人单位招用从事就业准入职业劳动者,必须从取得相应资格证书的人员中录用等规定。2.以一些老毕业生为例,讲述他们在学校掌握了较高的技能水平工作后,取得的成就,如某某同学走上了领导岗位,某某同学成为技术主管、技能能手;在工作中完成了那些技术改造项目,解决过那些技术难题或创新和发明创造等。3.找一些简单而有趣的小制作,培训一开始就指导学生制作。例如,光控、声控、电子门铃等有趣的小制作,学生完成后会产生一种成就感。通过以上措施能大大提高学生的学习兴趣,树立起一个努力学习知识,刻苦练习技能的信心,为培训指导扫清障碍,奠定基础。二、以 国家标准 为纲,确定培训重点维修电工 国家标准 规定了基本要求和工作要求两大部分,并且给出了鉴定比重。由命题专家生成了理论知识和操作技能 鉴定要素细目表 ,理论知识一般设有100~200个鉴定点,给出了鉴定范围和鉴定比重、难易程度。 低难度 、 中难度 、 高难度 分别用 x 、 y 、 z 表示,并规定试题的难易比例是 x 、 y 、 z 依次为20%、70%、10%。从理论知识 鉴定要素细目表 的鉴定比重,还可以看出,电动机知识占15%,电力拖动自动控制知识占20%,晶体管电路知识占15%,三项合计达50%,操作技能安装与调试占40%,故障检修占40%,而且给出鉴定点及鉴定名称。我们就可以以此为依据把理论知识中的电动机知识、电力拖动自动控制、晶体管电路知识,操作技能中的设计、安装与调试、故障检修确定为重点。三、以典型电路为基础,扩展学生的知识面根据 鉴定要素细目表 ,应把电动机自动控制知识作为基础,循序渐进的扩大到电路计算、变压器、电器、电工测量、晶体管电路、及相关知识的内容。比如,在培训中用一机床自动控制电路作为典型电路。首先,把电路全图展显出来,向学生介绍此电路的设计目的及功能。另外,按此电路所用到的电器件:空气开关、熔断器、变压器、照明灯、交流接触器、中间继电 鉴定要素细目表 中,一般确定了数十个至百余个考核项目,其中,设计、评分标准、练习指导、准备过程说明。笔者在指导过程中应用上述资料,收