1、 音乐课程标准修正中，将“重视音乐实践”修订为

（A）

A、强调音乐实践 B、提高音乐实践

2、音乐课程标准修正中，将“提倡学科综合”修订为（A）

A、关注学科综合 B、深入学科综合

3、音乐课程标准修正中，将“理解多元文化”修订为（A）

A、理解音乐文化多样性

4、音乐课程标准修正中，删去“完善评价机制”，增加（A）

A、突出音乐特点 5、音乐课程性质（A）

A、人文性、审美性、实践性 6、音乐课程的基本理念是（A）

A、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；

强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，关注个性发展。

7、音乐课程总目标增加了（A）的表述。

A、系统学习母语音乐文化 8、（A）学段增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量。

A、三至六年 B、一、二年 9、音乐能力包括（A）

A、音乐听觉感知能力、欣赏能力、表现能力、创造能力

10、音乐课程的学段划分为（A）

A、一、二年级学段；三至六年级学段

11、新的课程标准将实验稿教学领域“感受与鉴赏”修订为（A）

A、感受与欣赏 B、表现与欣赏 12、（A）要素方面的内容是感受与欣赏音乐首先必须具备的知识和能力。

A、音乐表现 B、音乐创造 13、（A）是审美教育的基本特征之一。

A、情绪与情感 B、情绪和表现

14、为了加强“表现”领域的“演唱”内容和要求，修订稿增加了（A）

A、能够用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱，培养良好的演唱习惯。

15、在每学年背唱歌曲的数量要求中，加进（A）

A、中国民歌、京剧或地方戏曲唱腔 16、强调合唱内容，增加（A）内容。

A、轮唱 B、对唱

17、学生（A）是表现教学中的主要目标。

A、有表情地、有感情地演唱、演奏以及进行综合性艺术表演 18、“表现”领域包含了（A）四项内容

A、 演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱 19、（A）是演唱教学的主要内容和目标。

A、自然、自信、有表情、有感情地唱歌 B、准确、自然、有表情、有感情地唱歌

20、一、二年级识谱教学能够跟琴视唱（A）乐谱。

A、简单 B、复杂

21、将实验稿“即兴创造”修改为（A）

A、即兴编创 B、即兴创编

22、将（A）能够“创作2—4小节旋律”改为“能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐”。

A、三至六年级 B、一、二年级 23、能够用唱名模唱简单乐谱（A）

A、一、二年级 B、三至六年级 24、能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有识谱的初步能力（A）

A、三至六年级 B、一、二年级 25、在音乐新课程中，（A）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。 A、表现 B、演唱

《中小学音乐学业与评价》选择题

1、研究和实践告诉我们，课堂教学中，最常用的学业评价类型是（ A ）

A、形成性评价 B、终结性评价

2、评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、（ B ）和他评等多种形式。 A、组评 B、互评

3、音乐教学方法强调从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。它的特征是：参与性、（ A ）、愉悦性

A、情感性 B、审美性

4审美训练是音乐审美教学的本质 ，主要包括对审美观、（ B ）审美人格的训练。 A、审美体验 B、审美能力

5、音乐技能训练评价的功能主要表现为：导向功能、鉴定功能和（ A ）功能。

A、激励和改进功能 B、激发兴趣功能

6、以评价对象为依据，音乐技能训练评价主要分为学生评价、教师评价两种类型，音乐技能评价重在（ B ）评价。

A、教师评价 B、学生评价

7、为了合理和准确地进行综合技能训练和评价，必须遵循（ B ）项基本原则。 A、六项 B、七项

8、中小学音乐学科技能训练评价一定要注意（ A ）性。

A、实效性 B、科学性 9、（ B ）教学领域是其他一切音乐教学领域的基础。

A、聆听与感受 B、感受与鉴赏 10、（ A ）是教师为了帮助学生迅速理解学习内容，根据教学需要，创设与教学内容相应的氛围和情境。 A、音乐情境 B、音乐情绪