JournalofQiqiharUniversity(Phi&SocSci)

(哲学社会科学版)《齐齐哈尔大学学报》2008年1月

　　January2008　

建构主义任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

万丽娜,王剑娜

(大连理工大学城市学院外国语学院,辽宁大连116600)

[关键词]建构主义学习理论;任务型教学法;教学原则;应用

[摘　要]本文旨在通过对任务型教学模式和建构主义学习理论的介绍,阐明建构主义学习理论和任务型教学

的关系,提高教师对建构主义学习理论的认识,并认清它对任务型教学模式的指导作用,本文认为在具体实施任务型教学的实践活动中自觉运用建构主义理论是我们新一轮的大学英语写作教学改革获得成功的关键。

[中图分类号]H319　　[文献标识码]A　　[文章编号]1008-2638(2008)01-0155-02

OntheApplicationofConstructivistTask-BasedTeachingTheoryinCollegeEnglishWritingTeaching

WANLi-na,WANGJian-na

(EnglishDepartmentofCityInstitute,DalianUniversityofTechnology,Dalian)

　　Keywords:constructivistlearningtheory;task-basedteaching;p　　Abstract:ByintroducingtheTask-BasedLearningandaimtoillustratetherelations

betweenthemtohelpcollegeEnglishteacherstoknowandguidancetoTBL,andproposesthatautomaticallyusingConstructivistinkeytothesuccessofanewroundofCollegeEnglishwritingteaching.

　　一、1.识和经验为基础的建构活动。学习者的个体差异应得到充分肯定,每个人的经验和所处的社会环境不同,对世界的观察和理解也不同,每一项新的学习活动都与学生已有的知识和经验直接有关,是动态的。

2.教师在整个学生构建新知识的过程中不再是知识的传递者,而应转变为学生学习的辅导者,学生学习的高级合作者。教师为学生设计最利于学生构建新知识的学习环境而不是教学环境,为学生提供各种学习工具和信息资源。

3.教师对学生知识的评价体系是建立在“问题解决”过程中学生对事物的理解和解决问题的能力之上的。学习的质量是学习者建构意义能力的函数,而不是学习者重视教师思维过程能力的函数。也就是说,获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。

4.建构主义理论教学原则:原则1:应把科学知识的学习看作是学生主动建构知识的过程;原则2:应把科学探究作为学生建构科学知识的最重要的学习方式;原则3:应充分发挥学生在学习中的自主性,视学生为科学知识的主动建构者;原则4:承认学生的原有知识经验在学习中的重要性,了解并正确处理学生的前概;原则5:运用概念转变策略,帮　　[收稿日期]2007-09-20

助学生实现概念转变;原则6:引发学生的认知冲突,激起学生科学探究的欲望;原则7:发挥教师的指导作用,为学生的知识建构提供支持条件;原则8:提供真实的情境,让学生获得经验,在情境中建构知识的理解;原则9:鼓励学生发问,提出开放性问题,让学生在问题解决中建构知识;原则10:开展多种形式的对话,在对话中建构知识;原则11:鼓励学生合作与交流,为知识的社会建构提供机会;原则12:鼓励学生反省,学会自主监控学习过程;原则13:重视学习方法指导,为学生知识建构提供认知工具与策略;原则14:提供学习资源,让学生参与寻找用于解决问题的信息;原则15:采用形成性评价,强调学生在学习过程中的表现。

5.建构主义教学模式下比较成熟的教学方法主要有:(1)支架式教学(ScaffoldingInstruction)。支架式教学是为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(ConceptualFramework)。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。为此,实现要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。”其主要环节有:搭脚手架,进入情境,独立探索,写作学习,效果评价。(2)抛锚式教学(AnchoredInstruction)。这种教学模式要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验,而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。其主要环节有:创设情

　　[作者简介]万丽娜(1978-),女,东北财经大学在读硕士,大连理工大学讲师,主要从事英语教学和英语教学法的研究。