罗杰斯个人中心疗法

壹、前言

个人中心学派的基础概念是来自人本主义心理学，许多是Rogers在1940年代早期所阐明的观念。此取向有许多概念和价值观与存在取向是一致的。Rogers的基本假设是人在本质上是可以信任的，也就是人有自我了解及解决自己的问题的潜能，不须治疗师指导性的介入，并且只要他们能融入特定的治疗关系中，就能够自我引导迈向成长。

一开始，Rogers就强调，治疗师的态度和个人特质以及谘商关系，是让谘商产生成果的主要决定因素。他一贯坚持，知识和技术是次要的。这种相信当事人有自我疗愈能力的观点，和其它许多以谘商者的技术，作为引导改变的重要媒介的理论，正好相反(Tallman & Bohart，1999)。很明显，Rogers提出了一种以当事人自己为改变的媒介的理论，而引起了心理治疗界的改革(Bozarth ，Zimring，& Tausch，2002)。

目前的个人中心治疗，已经过一段改革的过程，并持续采取开放的态度，接受改变与变得更洗炼(Cain & Seeman，2002)。Rogers并未将个人中心理论当成已经定型而且完整的治疗取向，他希望人们能将他的理论，当成是一种关于治疗过程如何进展的假设，而不是定论。Rogers希望他的理论继续演进，并接受改变。(Corey，2005)

不少做人文科学和哲学功夫的学者，尤其是做到一定境界者，其为人与为学，往往密不可分，其人生往往是其学问的最好诠释。Rogers的情况正好如此(江光荣，2001)。因此，我们认为有必要先介绍Rogers的生平事绩，除了对Rogers有所了解，也可以藉此作为进入Rogers思想世界的阶梯。



贰、Carl Rogers 罗杰斯生平

幼年、少年1902－19181

902.01.08出生芝加哥近郊的橡园父亲土木工程业，经济不错，母亲是虔诚保守教徒，要求孩子勤勉、刻苦、自力更生。中学时迁住农庄，家人关系温暖紧密，但无家人以外的社交生活。沉迷阅读，喜爱观察研究生物，好胜。软禁式的家庭气氛－不许有情绪表达，而以勤勉的生活方式解决所有的障碍和挫折。

求学 1919－1931

进大学1919，就读威威斯康辛大学农学院主修农业（父母兄姐全家人都读此校）后决定当牧师，放弃农学，主修历史。代表美国参加在中国北京清华大学举行的世界学生基督徒联合会的大会＊与父母关系渐远。与母亲关系紧张。＊从历史系毕业并与海伦结婚1924＊当了几个月的牧师1925，看见了心理卫生、心理疾病的问题。＊就读自由派学风的联合神学院，读神学，1924－1926＊在神学院时，接触到科学的心理学；受到杜威的弟子派屈里克的影响（「进步教学法」）＊1926转学到哥伦比亚大学师范学院攻读临床心理学与教育哲学，＊1931（29岁）取得哥伦比亚