高中物理教学艺术

幼儿创造性游戏的指导要求.txt
1．尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要

幼儿游戏的实质在于它的自主性。幼儿之所以喜欢游戏，是因为幼儿的自主性在游戏中能够得到充分的体现和发挥。当幼儿在游戏中按照自己的兴趣和意愿活动时，就有了很高的自主性。他们对游戏的开始、进行、结束都有自己的想法，教师应予以尊重。不能因为不符合自己预先的设想就予以否定，并强行将幼儿游戏的发展纳入到自己事先预设好的轨道中来。教师应该认识到幼儿的游戏反映的是其自身的生活经验，是他们可以理解并感兴趣的内容，是不可以统一安排，硬性规定活动内容和形式的，如教师交待“我们今天玩娃娃商场的游戏”，或是规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏等。如果游戏不能让幼儿自己做主，这样游戏就失去了其本质特征而不成其为游戏了。另外还要尽量避免游戏类型或活动形式单调。如有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少，等等。游戏的形式缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，就不利于幼儿的发展。教师应该充分了解幼儿的兴趣和爱好，创造条件满足幼儿游戏的多种需要。

2．创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间

游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。能引发幼儿创造性游戏的良好环境首先应该是能满足幼儿需要的，包括满足同伴间交往需要的环境。如一个中班幼儿的游戏环境应保证其有足够的区域玩各种角色游戏，这些区域的材料应涉及幼儿熟悉和感兴趣的，能反映社会生活的各个方面的主题，如娃娃家、医院、超级市场、儿童乐园、餐厅、街道、邮局、车站，等等。材料的投放要体现非常鲜明的特征，使幼儿一看这些材料便会自然地想到开展某种游戏。

例如教师在角色游戏区，放上白大褂、听诊器等，幼儿进入这个环境，三四个幼儿一同商量，玩起了医院游戏。游戏又吸引了更多的幼儿，于是出现爸爸妈妈带着娃娃上医院，因为娃娃要住院，医院又开设了住院部。就这样，参与游戏的孩子越来越多，游戏内容也就越来越丰富。

关于游戏环境的创设，要注意的问题是：

（1）教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平、已有的知识经验、能力和需要；了解他们共同的状况及个别差异；同时还需研究游戏材料的功能，以适合幼儿的发展水平和兴趣需要。

（2）良好的游戏环境应蕴涵着教师的教育意图和观念，有