现代发展心理学的研究表明,幼儿期是一个人心理发展的关键期。对幼儿实施心理健康教育,不仅有益于健康心理的形成,而且有利于增强社会适应力。心理是人脑对客观现实的反映,动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激,从而促进大脑机能的完善,为各种心理品质的形成奠定基础。所以,我们应该积极开展体育活动,在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。幼儿健康心理的内容

教学研究 f

幼儿园教学中常见的J理障碍的矫治方法。 . 河北省馆陶县幼儿园孙晓红现代发展心理学的研究表明，幼儿期是一个人心理发展的关键期。对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于健康心理的 ( )四增强幼儿自我调节能力。自我意识的发展必须体现在自我调节和监督上。教师可以通过多种形式，有意识地加强幼儿的自我调节能力训练，师还可以采用激励机制，教对能达到刻苦锻炼，不怕困难，努力完成目标等多项要求的幼儿进行表扬和奖励，调动幼儿的积极性，自觉控制自己的行为。

形成，而且有利于增强社会适应力。心理是人脑对客观现实的 反映，作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，而促进大脑 动从机能的完善，各种心理品质的形成奠定基础。所以，们应 为我

该积极开展体育活动，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。幼儿健康心理的内容很多，本文主要就健康

二、培养幼儿良好的情绪情感诸多观察和研究都表明，情绪情感对幼儿的心理活动和 行为具有非常明显的激发作用，它不仅是一项重要的心理品

自我意识的形成和良好情绪情感的培养两方面阐述教师在体 育活动组织、指导过程中应注意的问题和方法。同时，探讨在

质，导致心理异常和障碍的一个中介环节。动作的发展可还是 以使幼儿获得丰富的感官刺激，大大加快大脑髓鞘化过程，使 神经系统综合调节能力增强，奋与抑制过程更趋和谐，而兴从

体育活动中幼儿常见的心理障碍的矫治方法。 一

、

帮助幼儿形成健康的自我意识

自我意识对人的心理活动和行为起着调节作用。自我意识是主体对其自身的意识，渗入了主体本身的情感和意志活

较好地调节情绪。一般来说，体育活动能使人心情愉快，活泼

开朗，精神振奋，生良好的情绪体验，产但是如果组织不善，也会给幼儿带来不愉快情绪。因此，我们要注意： ( )一避免单调、死板、机械的被动学习。体育活动中有大

动。自我意识是主观的，未必与自己的客观情况符合，自我概 念和理想的自我之间的差异代表了个人心理适应的一个指标，两者越接近，个人的适应就越好，心理就越健康。自我意识包括自我认识、自我评价和自我调节。3 6岁的幼儿自我意识—受各种因素影响

,不成熟、不稳定。教师应认真分析体育活动的各要素，积极引导，帮助幼儿建立健康的自我意识。 ( )一制定切实可行的目标，选择适合的活动内容，实施因人而异的指导。教师要根据每个幼儿的实际水平，设计和安排

量的基本动作学习，要掌握这些动作，是需要一个反复练习的 过程，有些教师不认真分析动作原理，不找重点难点，习不练讲方法，久而久之，幼儿从不喜欢到厌恶，并断被强化，产生消极情绪。为了避免练习的枯燥重复，教师应多选用游戏的方式进行，可以编一些儿歌来帮助幼儿练习。还

( )二以积极的态度对待幼儿。幼儿情绪在很多方面受成 人态度的影响，师要善于发现幼儿的优点，全体幼儿都抱教对

难度不同的活动，提供幼儿不同的指导和帮助。并 ( )二认真做好充分的课前准备。课前准备包括物质材料 准备和知识准备。活动前，师要提供幼儿丰富的体育活动器教

以积极的期待，针对不同特点付之于积极的行动，多用鼓励的 方法指导幼儿。在体育活动中，教师往往容易注意到动作发展好、力强或各方面特别差的幼儿，习活动设计时也只考虑能练

械，刺激幼儿活动的欲望，合理布局场地，方便活动，还要做好安全检查。同时，师还要认真做好知识准备。知识准备可以教分两种角度进行。一种是面向全班幼儿的。 ( )三客观、正确地评价幼儿。幼儿自我意识的发展，要主表现为自我评价的发展。幼儿自我评价能力不高，常依赖于常成人的评价，而且自我评价带有主观情绪性，并受认识水平影 响。幼儿学习评价主要通过成人正确评价的示范。

两头，略了中间的幼儿，忽不太注意对不同心理状态的幼儿的指导问题，这些都会给幼儿带来消极的情绪情感，我们应该是克服的。另外，成人的情绪对幼儿有感染作用，如果教师自己闷闷不乐，郁郁寡欢，幼儿又怎能愉悦得起来？因此教师保持饱满的情绪十分重要。 ( )三努力发掘体育活动中的美育因素。美感是人们在对

中，我们发现许多意外的惊喜，的小组以寝室为目标，有在现有 条件的基础上设计整体规划方案。项目的选取非常实用，完成的质量比较高。 ,

面，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，激发他们

的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养出具有独立探索、从而勇于开 拓进取的创新实践能力的学生。 参考文献

总之，目教学法最显著的特点就是“项以学生为主体，教师 为主导”实践教学模式 .变了以往“师讲，生听”被动的改教学的

“填鸭”教学模式，了学生主动参与、创造自主协作、索创新的探

1查尔斯，、教育研究导论，中国轻工业出版社 . O 3 2 0

新型创新实践教学模式。同时，目教学给教师和学生的关系项 带来了巨大的变化，不再是以往传统教学的教师“一言堂”局

2朱桃福。国职业教育就业导向及其借鉴、德

2 1教育观察 5