导师教育案例
沟通 尊重 激励 ——走进学生的心灵世界
学校于本学期继续推行“德育导师制”。近俩个月的导师经历，让我切实感受到教师不仅仅是教书，更重要的任务应该是育人。激发学生潜能，疏导学生心理，纠正行为的偏差，解决成长的烦恼，促进学生健康成长和全面发展。本人有幸成为学生的“德育导师”，经过一段时期的探索和实践，师生教学相得益彰，取得了学生受益、家长满意、教师领悟的“三丰收”。
【个案情况】
1、基本情况和个性特点：毋崇琦，活泼好动，思维活跃，有点小聪明，但无心学习，自我约束力差，平时尊重老师，待人诚实，与同学相处较为融洽。喜欢体育活动。学习不认真，成绩不够稳定，一般处在班级中下水平。该生不怕父母，家长拿他没有办法。2、存在的主要困难：高二是学习的关键期，但是该生上课经常开小差，注意力不集中，学习成绩逐步下滑，学习兴趣减退，找不到兴奋点，找不到自己的目标。父母的教导方式又比较单一，引起孩子的反感，不听母亲劝告，嫌母亲啰嗦。
【辅导策略】
(1)平等沟通、全面了解学生。本人以平等的心态，朋友的身份，加强跟学生及其家长的交流和沟通，全面了解学生的兴趣爱好，学习安排，生活情况，细心听取家长的倾诉，了解家长教育的方法和遇到的主要问题。通过平等沟通达到全面了解，进而才谈的因人施教。
(2)尊重学生，循循善诱。这个学生的自尊心比较强，本人没有直截了当的指出，而是采取“旁敲侧击”的方式。运用自己为人母亲的经历，使其感受到父母对孩子的爱心；利用自己的真心，让他感受到自己的真心。用情感关怀的态度，尊重理解的氛围持续不断的对孩子进行表扬、鼓励。(3)及时赞赏，激发动力。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”初中生，特别是学习成绩不突出的初中生，在应试教育的光环下，得到赞赏的机会较少。他们更渴望被欣赏、被赞扬，特别是老师的赞赏和认可。我认为这个学生尊重老师、待人诚实，品质不错。喜欢体育活动，有拼搏精神。学习成绩不够
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