金福园小学数学教研组三年规划

金福园小学数学教研组三年规划
（2010-2013）
一、现状分析：
　　我校有数学教师28人，具有小学高级教师职称的有23人，占总数的百分之八十二。40岁以下的教师有16人，占总数的百分之五十七。数学教师中教学本学科教龄最短的2年，最长的有33年。数学教研组分为六个备课组，每个备课组的教师年龄搭配比较均衡，每个备课组教师的教学能力也比较均衡，每个年级都有骨干教师，有的组甚至有好几个。大多数教师都很有上进心，教师们能在竞争中合作，能在竞争中分享，关系和谐。但也存在一些问题，如：年轻教师抓双基不够扎实，老教师的教学方法不能与时俱进；教师研究课题的积极性不高；集体备课还不够深度；教学资源不成体系等。
　　在发展的过程中如何保持优势，全面规划，优势互补，调动一切积极因素，促进数学教育的全面而稳定发展是学校数学学科面临的一个重要问题。
二、预期目标：
一）目标综述：
　　加强数学学科基地建设，加强数学课堂教学的研究，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学教学质量；加强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。
二）具体目标：
1、学科发展目标：
　　在不断的实践、研究中，形成满足学生个性发展的数学课程实施策略。构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂。完善学科常规建设制度。
2、教师发展目标：
　　逐步具有变革课堂、主动规划设计课堂的自觉意识与能力，转变教师单一、局部、简单的思维方式。提高对教材结构的逻辑把握，逐步清晰对数学学科育人价值的认识，在师生的共同成长中，进一步提高教师的数学素养，提高教师的实践智慧，提升教师的生命质量，焕发生命的活力。
3、学生发展目标：
　　是学生具有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式。提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。
三、具体措施:
一）完善学科制度建设，促进学科有序发展
1、教学观摩课制度。每学期进行校级中青年优质课评比。在这过程中，要求每个备课组先集体备课，同课异构，二次备课，形成科学的教案后，再由中青年教师进行展示，评比是除了奖励上课教师外，还要奖励备课组。
2、检查考核制度。教导处每学期都将对每个教研组进行