班主任工作心得

分层管理 区别对待 和谐包容

——浅谈班主任工作心得

会理县南阁中学 段全美

班级是教育实施的平台，是传道、授业、解惑的载体，是教学管理的基本单元。班主任是班级管理的组织实施者。如何以科学发展观为指导，强化班主任领导能力、组织能力、协调能力、管理能力，不断总结、完善、创新管理方式方法，全面提升管理质量和水平，促进学生全面进步、健康成长，推动教育事业加快发展、科学发展、又好又快发展，是每一位教育工作者特别是班主任们必须认真思考的课题。笔者1993年加入基层中学教师队伍，先后当了12年班主任，在漫长的教育教学工作中摸索总结出一些班主任工作的经验和方法，与大家交流。

一、树立信心，加强学习，做一个准备充分的班主任

班级就是一个小社会，学生们爱好不同、性格各异，正处于青春期的迷茫和躁动之中，情绪不稳定，逆反心重。多数学生初次离开父母，独立生活能力差，管理难度非常大。要深刻认识班主任工作的艰巨性和复杂性，对吵架、打架、逃课、失窃、上网、早恋、抽烟、喝酒、拉帮结派、离校出走等棘手问题要有清醒的认识；对来自学校、家长、科任老师、学生的压力要有心里准备；要加强学习班级管理知识，虚心向一些老班主任讨教管理经验；要有迎难而上的信心和解决问题的勇气。只有准备充分才能有条不紊、得心应手，避免临阵磨枪、仓促上阵。

二、全面覆盖，分层管理，科学组建班级管理机构

班主任与学生在学习、生活等方面不同步，管理具有间接性、延迟性、片面性。加之班主任还担负着其他教学任务，对班级事务不可能亲力亲为、面面俱到。合理组建班级管理机构非常重要。从一定程度上来说，让学生来管理学生，实现学生“自治”是一种好的管理模式。七年前，我班上的几个学生跟社会青年打架，一个受了伤的固执学生提起一把菜刀就要冲上街去砍人，任我怎么劝他就是不听。这时我们班的班长赶了过来，他训斥他：把刀放下！学生就把刀扔在地上；说：跟我回去！学生就顺从地跟班长回宿舍去了。有的学生不信任老师，却信任朋友、亲戚、同乡，有些班主任做不到的事，班干部能做到。