家庭教育个案分析
农村留守儿童的家庭教育的缺失,已成为目前农村基础教育面对的重要问题。要搞好基础教育,提高学校的教学质量,必须高度重视留守儿童的教育,有针对性地指导留守儿童的家庭教育,提高留守儿童的整体素质,使之健康成长,这已成为广大教育工作广泛关注的焦点。
留守儿童家庭教育个案分析
宋新娟
一、个案研究背景
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把孩子比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童过程中起到很重要的作用。
农村留守儿童的家庭教育的缺失，已成为目前农村基础教育面对的重要问题。要搞好基础教育，提高学校的教学质量，必须高度重视留守儿童的教育，有针对性地指导留守儿童的家庭教育，提高留守儿童的整体素质，使之健康成长，这已成为广大教育工作广泛关注的焦点。
二、个案分析：
黄同学，男，父母常年在外打工，跟随其外公、外婆生活，在学校表现为上课不专心听讲，作业不能按时完成，不思进取。成天少言寡语，心事重重 针对诸如此类情况分析其产生的原因是：
1.亲情的缺失
由于外公、外婆有大量繁重的劳务，同时又和他有代沟，所以他有了情感方面的问题很难找到顷诉的对象。再者他又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，因而感情比较冷漠。
2.心理障碍的产生
长期与父母分离，导致他在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强。
三、个案指导
1、调查了解该生和家庭基本情况
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