浅谈幼儿体育游戏的设计和组织

摘要：对于幼儿园和幼教来说，体育游戏是幼儿体育课程和幼教课程的重要组成部分，也是幼儿进行身心锻炼的重要手段和方法。对于幼儿的身心发展具有举足轻重的作用，所以，幼儿教师在组织和设计体育游戏时，应综合考虑各项因素，从体育游戏的设置、内容和活动的开展上都需要从幼儿的身心特征出发，最终达到幼儿体育教育的根本目的。

关键词：幼儿体育；体育游戏；组织设计

一、引言

作为幼儿教育的重要组织形式，幼儿体育游戏在发展幼儿身心和智力方面有着举足轻重的地位，而且还通过体育游戏的锻炼，有效地培养了幼儿丰富的情感和社会性。但是，我们也应该注意到，目前很多幼儿园教师在组织和设计相应的体育游戏时，存在许多问题，如未能充分了解幼儿的身心特征和进行体育游戏的目标；未能基于幼儿的情况及时调整自己的教育方式；未能充分利用体育游戏资源；未能进行详细周到的体育游戏设置等，所以，对于为此很有必要加强有关幼儿园体育游戏设计与组织实施方面的研究。而从具体的设计和组织来看，首先要在明确的体育游戏目标的指导下，利用富有启发性和教育性、娱乐性的语言，选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，在游戏开展前，引导学生进行相应的热身运动，在游戏进行的过程当中，教师需要根据幼儿的心之特征和游戏的具体设计，运用恰当的语言对游戏各项事宜进行讲解，并充分发挥学生的主观能动性，让幼儿成为体育游戏真正的主导人。

二、应注重激发幼儿参与体育游戏的兴趣

众所周知，从事任何事情，都需要以兴趣为导向，所以，教师在组织体育游戏时只有充分激发学生兴趣，激起幼儿的好奇心，才能让他们真正主动地参与到游戏中，一般来说，在激发学生的游戏兴趣时可采取以下策略：（1）语言引导和故事引导。幼儿天生喜欢生动形象的故事情节，而教师若能绘声绘色地对学生进行讲故事等活动，便更容易引起幼儿的注意，使其置身于如故事一般的游戏情境当中；（2）利用游戏器材吸引。在体育游戏中各种器材的运用，可以引起幼儿的好奇心和探索欲，教师在对游戏器具的使用时，需要在保护幼儿身体的前提下，突破常规用法，鼓励幼儿多与器械进行互动。同时，教师应利用儿童的个性，发挥创造思维，让学生针对器具发散自身思维；（3）情景布置。每个游戏都有自身的主题，而且幼儿都喜爱相应的挑战活动，因此，教师需要围绕游戏主题，进行相应场景的布置，激发他们主动参与，融入游戏。

三、明确和恰当的幼儿体育游戏组织设计目标，并根据目标选择趣味性和教育性强的游戏内容和游戏形式