绘画是幼儿喜爱的活动,幼儿从小就喜欢乱涂乱画,把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画,无拘无束。美术活动恰恰符合幼儿的天性,反映了幼儿的本质,通过美术活动能生动形象的表现客观事物,促进幼儿思维、情感等方面的发展。绘画活动中兴趣非常重要,幼儿有了兴趣,才有作画的愿望,才能更迅速地提高绘茴技能,但如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘,这需要我们

浅谈怎样培养幼儿在美术活动中的兴趣 西安市未央区风城一路未央区幼儿园 杨雯

绘画是幼儿喜爱的活动，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游 戏活动。自己想怎么画就怎么画，拘无束。无 美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿

兴趣，教学效果也很好。让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。

绘画工具交营组合运用的能力，画面单调。 因此，应运用多种绘画工具，如手指画、印章画、吹画、粉笔画、水画墨等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，能使幼 儿体验到成功的喜悦。在设计美术活动时， 必须采用富有情趣的表现形式，把画、折、

的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。 绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣， 才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘茴技能，但如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘，这

二 .运用多样化教学手法，调动和培养幼儿对绘画的兴趣。 一

般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并

不会持久。异、好奇是儿童的重要的特点，求 一

剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。例如：在“画果树”这一绘画教学中，我让幼儿根据自己的意愿，用不同的画法、不同的 工具来画，采用撕、剪、贴的方法来画果树，

成不变的绘画材料和绘画形式，只会使幼

儿感觉索然无味。兴趣与好奇紧密联系，好

需要我们老师不断研究和发现。 一

奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产 生兴趣。因此，在选材上要下功夫，要根据 幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选

、

利用幼儿喜欢做的事情。展开幼儿

幼儿不但剪贴出各种各样的果树，并在果树上点画果实，周围可添画上了太阳、小草、 小花等，式多样，画面丰富多彩的。这样，形 幼儿更容易对绘画产生兴趣。教师要有良好

的想象力。 Ⅸ要》中指出：教师应成为幼儿学习纲 活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼 儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识

择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的， 具有较强吸引力的题材。如幼儿喜欢的小动

物、交通工具等，可通过讲述故事的形式， 引起幼儿的兴趣，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画，这样可

的教育素质，和一颗求异创造、理解关爱的心， 还要正确处理好美术活动中想象和幻想的关系，把握尺度，养幼儿丰富的想象力和创造培力。与幼儿的情感发展积极联系在一起，为他 们插上想象的翅膀，激发幼儿想象的乐趣。

经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助 当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向

以提高幼儿作画的兴趣。这些题材幼儿既感 兴趣又乐于接受。二、让幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。美术活动 对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自

三 .利用户外活动来指导幼儿绘画。 为幼儿提供宽松愉快的创作环境，带孩子们走出教室，走进大自然去感受生活，感 受美术创作的多样性，使其在美术学习中去

的辅助作用。当学习活动出现困惑时，幼儿的能力各不相同 .教师要经常观察了解，掌握每个幼儿的实际情况，发现其特点，找出差别， 因人施教。另外，幼儿练习时，要随时辅导， 辅导时态度要亲切，“点拨”不是传统的讲授 而是强调幼儿的主体性，而是要注重启发式，

己的一种活动方式，是表现他们认识客观也事物的态度的特殊形式。幼儿的想象源自现实生活，是美好愿望的情感体验，而不是夸 张地捏造与幼儿经验脱离的空洞世界。在美

观察、想象和创造，更好地培养他们的审美能力。例如：每天幼儿都有两个半小时的户外活动，而且幼儿也喜欢到外面去跑跑跳跳

术活动中，需要幼儿的想象和创造，要激发

幼儿画画活动中的主动创作能力。以往的绘

要充分定幼儿的点滴进步，增强幼儿作画的信心，鼓励幼儿以更高的热情参与学习。 通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。爱玩是孩子的天性，我们应充分利用这一特点，

画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画 为主，教师怎么教，幼儿就怎样画，依葫芦

的，结合幼儿这一特点，于是我把美

术课引 到了户外，我每天都会带孩子走出教室，感受更多花卉美丽的颜色和千姿百态的形状， 落叶飘飘时，我会带领幼儿去拾树叶，把形

画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩 相同的画。样做势必会压抑幼儿的创造性，这

让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。 如果像以前那种依样画葫芦的临摹教学方法，幼儿简单地服从教师的命令，象木偶一样，他们就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣

长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。因此， 教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容， 就引导他们根据自己的趣去大胆自由地创 作，如：在画“丽的树叶”时，我让幼儿美

状不一、颜色各异的树叶带回教室，和小朋 友一起分享它们的美，然后把他们的美画出

来。有时还组织幼儿去郊游，可以要求幼儿把自己的所见所想画出来，也可以把郊游的

始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应 在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中， 运用一些趣味性的游戏，如画“谱”时，脸 我首先设计了各种各样有表情的脸谱，和幼 儿们一起玩“谱”的游戏，通过丰富、形脸

某一个场景画出来。或者仔细观察一下公园 的景色，让孩子能把公园的一角画出来等等

在树叶上大胆地想像、创作，添画成小孔雀、 小公鸡、小花等。也可以在教学中提出一些

四多鼓励。少批评。逐步培养幼儿对

象的表情变化，让幼儿亲身体验，使幼儿很快的画出许多不同表情的脸谱来。如：在进 行绘画“泡泡”活动时，通过游戏“泡吹吹

线索作为孩子思考的起点，使其展开想像， 大胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极 性。运用多种绘画形式、绘画工具，来激发 幼儿对绘画的兴趣。求异、好奇是儿童的重 要的特点，成不变的绘画材料和绘画形式，一

绘画的自信心。 幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅

画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语， 帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，要尽可能避免指责的话语，

:画得一点都不像，如“ 难看死了，乱七八糟”等话语，这样容易挫 伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对美术活

泡”,让幼儿边玩边观察，使幼儿在玩中画， 画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，发幼儿的创作欲望。这些有目的，激 有任务又带有游戏性的绘画活动，幼儿极感

也会使幼儿感觉索然无味。在美术活动中， 通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、 彩色铅笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种

动失去兴趣，出现：我不会、我不想、我不

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