游戏在幼儿整个成长的过程中起着至关重要的作用,它不仅促进了幼儿身体的生长发育而且促进了幼儿语言、智力、社会性、情绪情感等方方面面的发展。

浅谈戋炎 摘要：游戏在幼儿整个

成长的过程中起着至关重要的

作用，它不仅促进了幼儿身体 的生长发育而且促进了幼儿语

:脑比囊耍童大至大3。:乐中情发着自的象和造 童大不玩儿的脑少 0也快尽地挥己想力创力。% 有实践证明，游戏由于能大量提供体育运动、技 4戏促进了幼儿社会化的发展 游

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在游戏中幼儿常常将视觉的信息、听觉的心情

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这对于儿童的情感发展具有重要意义。具

:或者是根据他人的语言做出相应的反映，这便：

() 1角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感

在形刺了儿语的解运能；验无中激幼对言理和用体。 :到处可见，儿童的表达的积极性在游戏中得到：信心 。

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内脏和神经系统的发展。例如，幼儿在进行“电 话铃铃响‘有趣呼啦圈‘跳绳”等游戏中不断和意激儿积的知观、意记的长育而促了儿言智、会！注力，发童极感、察注、生发，且进幼语、力社

地跑、转动，跳、有利于幼儿呼吸和循环系统的 发育。尤其是在户外进行的游戏，幼儿可以充分

地接触阳光和新鲜的空气，满足了幼儿生长和发育的需要并增强幼儿对外界环境变化的适应 能力。

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随着课程改革的深入开展，我们的课堂发： 标。怎样才能使数学课具有实践性呢？ 3游戏中巩固知识。对于一年级的小朋友 .生了新的变化。目前课程改革在内容上强调联： 1 .生通过动手操作学习数学，让学自己主来说，活泼好动是他们的一大特点。为了让学生系生活、、社会学生实际，在方法上强调探索、:实 动地发现一些数学问题的解题方法或得出有在乐中学，教师应

多设计一些游戏，把教学内容践、活动。把学生引向“综合实践活动”引向在：结论，, 关教师要创设一定的情境引导并参与到融进游戏中巩固，充分体现数学课的实践性。

开放情境中探索，引向从动手、动口、动脑的活： 学生的动手操作中去。:如在教学分类 (同标如：不一年级的计算题的练习，可以设计成多种游动中掌握知识。在新课改理念下，数学课应形成！ ),师根据教学内容创设情境让学生操戏巩固： 时教准抢红旗、贴花朵、跳格子、摘苹果、送情报、 “五化”。:感知， 作在动手操作中感悟、发现探索知识的开火车等，充分体现在实践中：快乐地学习知识。 一

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创设情境，激发求知，让数学课“兴趣化：成，生不仅理解了知识， 形哔还体现了数学课 。

三、提出问题，解决问题，让数学课‘‘思维化”

教育家苏霍姆林斯基指出：如果教师不想 “ 的实践性。 亚里士多德曾说过：思维是从疑问和惊奇“方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心： 2作交流可以开阔学生的思维， q的开始的。”合把另人因为“问”疑能使学生产生认知冲突， 状态，于传授知识，就急那么这种知识只能使人： 经验为 I己所用，同时又可以重新组建自己的促进学生积极思考， I在这个过程中才能实现创产生冷漠的态度。这说明了学习兴趣是促进学 ” 创造想法。交流中与伙伴合作，既可以在集体中新。 这里的疑问，问题。以这样说，就是可创新始生学习的动力。因此，教师要根据不同的内容，得出智慧，: 同时又培养了团结精神和表达能力。于问题， 没有问题就不能创新。么教师在课堂那

创设不同的与学生生活密切联系的情境，激发学： 有这样一句话：人只有在集体中成才，才会使中怎样使数学课“维化” “思呢？ 生求知。创设情境的方法有许多，如猜谜、儿歌，一对 自己变得更有智慧。可见交流合作对一个人的” 1 .培养学生敢于提问题。首先培养学生的 口、令涂—涂、拼—拼游戏及多媒体课件等。 : 发展具有重大作用。如在教学“比一比，比多少，自 信心，消除自卑紧张心理，注意提高学生提问 二、生生互动。交流合作 .让数学课“实践化”: 同样多”,时教师可采用交流合作的方法教学，的兴趣， 激发提问欲

望，只要学生能提出问题都生生互动，流合作是本次课改的重要目：交 让学生在合作交流中总结规律。 要鼓励。