1、心理学是研究（人类心理现象及其心理规律）的科学。

2、教育心理学是研究（学与教的基本心理规律）的科学。

3、1879年（冯特）在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。

4、心理现象包括（心理过程）和（个性心理）两部分。

5、心理过程包括（认识）过程、（情感）过程、（意志）过程。

6、个性又称为人的（个性心理 ），包括（个性倾向性）和 （个性特征）两部分。

7、个性心理特征包括 （气质）、（性格） 和 （能力）。

8、当代心理学主要流派：a行为主义心理学，1913年美国华生 b精神分析心理学，奥地利弗洛伊德 c认知心理学 d人本主义心理学，美国马斯洛和罗杰斯。

9、教育心理学常用的研究方法包括：调查法、实验法、观察法、测验法

10、教育心理学的研究内容包括五要素三过程。五要素是指：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。三过程是指：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

11、心理发展的含义及特征：心理发展是指个体在从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。连续性和阶段性，定向性和顺序性，不平衡性，个体差异性。

12、人格是一个人独特的思维、情感和行为模式。人格具有整体性、稳定性、独特性和社会性的基本特征。

13、埃里克森的人格发展理论：信任对不信任，自主对羞怯，主动对内疚，勤奋对自卑，自我同一性对角色混乱，友爱亲密对孤独，繁衍对停滞，完美无憾对悲观绝望。

14、世界上第一个智力测验是法国比奈和西蒙，斯坦福-比奈智力量表。韦克斯勒智力测验又称韦氏智力测验。

15、个体智力存在个别差异性，表现在：智力发展的水平，智力表现早晚，智力结构的差异。

16、教育心理学的创始人是桑代克。

17、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

18、教育心理学的发展阶段分为初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期四个时期。

19、学习风格主要是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，具有稳定性和独特性。学习风格的构成包括生理要素（个体对外界环境中的生理刺激）和心理要素（认知、情感、意志）。

20、认知风格是指个体偏爱的组织和加工信息的方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上，场依存型与场独立型，沉思型与冲动型，聚合型与发散型。

21、气质类型：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。

22、性格是指人们对现实和周围世界的稳定态度，以及在这种指引下的行为方式。性格特征的差异体现在：态度特征、意志特征、情感特征、理智特征。

23、从外显行为定义学习：有练习或经验引起的行为相对持久的变化。学习主要特征：学习既可以是外显的又可以是内在的；学习引起的行为变化一定是由后天的练习或经验产生，来源于机体与环境的相互作用，而不是由先天因素或行为反应倾向等带来的变化；学习引起的行为变化是相对持久的，而不是短暂的；学习不仅是人类普遍具有的动物也存在学习。

24、桑代克较早的对动物及人类的学习‘教学原理和学习迁移进行深入研究，被誉为“教育心理学之父”,试误--联结说。

25、巴甫洛夫经典条件反射理论，斯金纳操作条件反射理论（强化理论分正强化和负强化），班杜拉的社会学习理论，布鲁纳的认知结构理论，奥苏贝尔的意义同化理论（上位学习、下位学习、并列学习。）