关于农村留守儿童的家庭教育现状调查

随着农村劳动力的流动，在农村留守儿童日益增多。留守儿童心理问题表现突出，家庭教育缺失严重，家庭教育状况堪忧。于是我对我所在村镇的留守儿童现状进行调查，现将此次实践活动的有关情况报告如下： 一、农村“留守儿童”的家庭教育现状

据了解，“留守儿童”的家庭教育大致存在着三种结构类型：一是“单亲教育”型；二是“隔代教育”型；三是“寄养教育”型。“留守儿童”在三种新型家庭中所受的家庭教育是粗放的、残缺不全的，主要存在两大缺失：1、父母亲长年在外，亲情关怀缺失；2、监护人素质偏低，家庭教育缺失,一方面是监管人监管不力,表现在：祖辈监管力不从心；亲戚监管责任不到位；单亲教育精力不到位。另一方面是父母思想认识有偏差，结果导致“留守儿童”不仅是学习上的“后进生”，而且是心理、行为上的“问题生”。

农村留守儿童的家庭教育，是留守儿童教育的“瓶颈”。目前其家庭教育现状令人堪忧。主要存在的问题：一是对留守儿童的关爱停留在生活照顾上，客观地说，留守儿童的家境并非一样，由于父母外出打工，有相当部分留守儿童家庭生活条件高于农村家庭的生活，但是他们的家庭教育却是匮乏的。很多留守儿童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成绩单就算是一种关心，以至很多留守儿童有话无处讲，心情忧郁。二是留守儿童缺乏心理疏导，留守儿童远离父母，缺乏亲情，对周围的亲友又缺少信任，很多留守儿童心理封闭，难以打开心扉。对父母的长期不在家，产生怨恨心结。在调查中，海州锦屏镇一留守儿童说：“我想妈妈，就因为我家中没有钱，妈妈远离我，我将来要去赚很多很多的钱，让妈妈永远陪伴在我身边。”一些留守儿童有厌学、离家外出打工的想法。三是留守儿童家庭教育观念陈旧，一些留守儿童由祖辈抚养，只负责留守儿童的饮食起居，很少关心留守儿童的思想，教育方法滞后，特别是重男轻女、封闭保守思想严重地制约留守儿童的成长。

二、“留守儿童”家庭教育缺失及其影响情况分析

（一）父母亲长年在外，亲情关怀缺失。

“留守儿童”正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离使他们在生理上与心理上的需要得不到满足，许多的烦恼和问题需要有倾诉的渠道和正确