辅导员开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析 摘要： 随着“90后”逐渐成为大学生的主体力量，高校辅导员所面对的教育对象也发生了变化，他们身上所具有的新特点，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战和更高的要求。辅导员作为思想政治教育的基层组织者和实施者，要根据教育对象的变化认真分析探索对“90后”大学生进行有效思想政治教育的客观规律，反思日常思想政治教育的内容、方法和途径，研究新情况，解决新问题，增强工作的有效性。

关键词：“90后”大学生；思想政治教育；以人为本

从2008级开始，中国高校迎来了“90后”新一代大学生，他们逐渐成为大学生的主体。在经济快速发展、社会转型的背景下，“90后”大学生群体呈现出区别于其他年代大学生的特点，教育对象的变化，给高校的思想政治教育工作者带来了新的挑战。高校辅导员作为大学生思想政治工作的主力军，是大学生思想政治工作的基层组织者和实践者，面对新问题、新情况，辅导员应该仔细分析这一群体的思想行为特质，积极探索与时代吻合、符合教育对象特点的思想政治教育模式、方法和途径，以便引导他们健康成长、成才。

一、“90后”大学生的思想行为特点

（一）价值观主流积极向上，但思想多元化、个人本位取向明显

“90后”大学生的价值观主流是积极向上的，他们拥护中国共产党的领导，热爱祖国，秉承了中华民族注重国家利益、集体利益等优良传统。但是在全球化的时代背景下，国内出现了多种利益群体带来的多元价值观，各种思潮和多元文化相互冲击，并通过电视、互联网等现代传播载体渗透到社会的方方面面，使“90后”大学生的价值观呈现明显的多元化倾向。他们一方面对“毫不利己、专门利人”、“全心全意为人民服务”等高尚的价值观表现冷漠；另一方面对只图索取、不愿奉献等极端个人主义观点非常鄙夷。他们力图在中间寻找一个平衡点，兼顾社会和个人利益，奉献与索取并重。由于受西方国家个人主义价值观的冲击，“90后”大学生对个人利益过分强调，出现价值观个体化倾向。

（二）整体上积极上进，追求务实、功利，但仍具有较强的责任意识 “90后”大学生出生在一个充满竞争的时代，他们普遍有较强的竞争意识和自我意识，他们喜欢挑战，敢于面对现实，表现欲强，渴望得到认可。市场经济