初中信息技术论文

即创造性的联系。而我国的传统教育，从教学计划、教材编排、教学方法和考试制度都偏重发展学生的左半球，使学生左脑使用过多，负担过重，易疲劳，影响学习效果。右半球负担不足，得不到应有的发展，这就造成了大脑两半球在使用和发展上失调。为促进左右脑功能的协调发展，教学用词语和可视空间相结合的方式呈现教学材料，在词语性教学中配以音乐、图像、动画、电影等信息，交替运用大脑的两半球，会收到良好的教学效果，而且有利于培养学生的创造能力。

（2）多媒体教学有利于提高学习效果

人类的学习过程是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识的过程。1967年Treichrr揭示了各种信息来源于人类的学习和记忆的关系，人的知识的获取1%通过味觉，1.55%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉。也就是说，94%的信息通过听觉和视觉获得。在记忆形成的过程中：阅读占10%，听到的占20%，看到的占30%，看到和听到的占50%，交谈时自己叙述的占70%。以上资料说明，视觉和听觉相结合，变被动学习为主动参与，是最有利于学习和记忆的学习模式，这正是多媒体教学的重要意义。

2、多媒体课件设计过程

CAI的教学是以课件的运行方式展开的，课件是一种教学系统软件，它的设计与其他软件设计相同，主要经过项目计划、教学设计、框面设计、脚本编写、素材准备、课件制作和评价等过程。

项目计划：是明确课件开发的目的，确定课件的教学对象、教学环境、教学内容。 教学设计：按照教学目标和教学对象的特点，合理地划分内容。

框面设计：框面是课件的最终结果，每个教学单元要通过计算机的框面来显示。框面设计就是对屏幕的划分和显示内容的规划。

脚本编写：脚本是课件制作的直接依据。脚本中应给出各种教学信息、学习者应答、对应答的判断、处理意和评价等内容，同时对屏幕上显示的信息给出详细表示方法。

素材准备：是对多媒体课件中使用的文本、声音、图像、动画、视频等信息的采集与编辑。

课件制作：是选择一种课件制作工作，根据脚本对课件中各种媒体信息进行合成。 评价：课件评价是根据课件开发的目的和教学目标进行评估。对课件的功能进行修改和完善的过程。