在小学如何开展心理健康教育

作者：刘莉娟

来源：《新课程·小学》2015年第04期

摘要：心理健康教育对于小学生心理的培养具有重要的作用，但是作为一门非考试科目，应该如何引起学生的重视，在小学开展高效的心理健康教育呢？就这一问题，结合经验进行了阐述。

关键词：小学课堂；心理健康；素质教育

一、小学心理教育的特点

德国教育学家雅斯贝尔斯在谈及教育时曾说：教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分形成。换而言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智认识和认识的堆积。义务教育课程标准根据新形势下青少年的成长特点确立了以全面素质教育，培养学生创新意识和实践能力为原则的教育理念。中小学的教育也由“应试教育”走向提高国民素质的轨道。教育要面向全体学生，面向提高学生的科学文化、思想道德、身体心理素质和劳动技能，促进学生身心的全面发展。在素质教育的轨道中，心理素质是其基础，没有心理素质的生命，所有的思想、文化素质都不可能有效提升。小学阶段的学生处于人生的起步与奠基阶段，不仅需要文化知识的学习，更需要在温馨和谐充满爱的氛围中健康成长。这一阶段是心理品质培养的最佳时期，学生将来能否成长为一个心智健全、有益于社会和人类的人，很大程度上取决于他们小学时期的成长过程。这一阶段教育所带来的影响将远远超出本阶段甚至延续终身。因此，对小学生的心理健康教育是小学教育的必然要求和重要组成部分。

二、小学课堂教学渗透心理健康教育的方法

教育是国家生存之根本，其目的就是培养有益于促进国家发展和社会进步的人才。目前的中国受应试教育的影响，素质教育的观念并没有真正地深入学校的教育体制中。学校对此项工作缺乏重视，对于素质教育也仅仅只是“纸上谈兵”而已。小学心理健康教育也面临种种困难：领导重视程度不够，缺乏相应的评价机制；教师专业水平低，缺乏培训；学生课业负担过重；家庭教育的负面影响。因此，作为教育工作者更要克服重重困难，根据教学现状，切实转变观念，加强心理健康教育，真正地落实小学生心理健康教育工作。

教师是学生认识世界的重要引领者，小学阶段的学生心理品质处于形成和发展的关键时期，对教师有着强烈的模仿性和向师性。因此，一个好的教育机构必须配备优秀的心理健康教育教师。如果教师缺乏心理健康教育理论与方法的指导，对学生的心理判断不到位，在解决问题时就不能自觉地从心理角度去考虑问题，这不仅不能帮助学生解决心理问题，还有可能使之误入歧途。这就要求教师要持之以恒地自我学习，自我提升。同时，家长作为小学生重要的监