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20 0 5年第 1期总第 7 7期

佳木斯教育学院学报 Jun lfJ m sE uat ntu ora i ui dct nIstt o a o ie

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浅谈竹笛教学的组织形式 曹雪枫日兰≯叠 I、‘ (木斯大学音乐学院，佳黑龙江佳木斯 14 0 ) 5 0 7

【摘要j在教学实践中应该将几种不同的教学形式结合起来组织教学，以传统授课为主，其他教学方式为辅的授课方 式。不但可以弥补传统授课形式的不足之处，而且丰富了教学内容和形式，对学生的专业水平提高有促进作用。

【关键词】竹笛专业；教学组织形式；个别授课；集体授课 中图分类号：6 2 G 4文献标识码： A文章编号：0 0— 7 5 2 0 ) 1 0 7一 2 10 9 9 (0 5 0—0 8 o

社会进步发展到今天，我国音乐院校的教学组织学生程度不同地存在上述缺点， -N考试或演出时就 形式也在不断的发展变化着，目前大体有两种：传统会出现紧张、怯场，甚至是不能发挥自己的正常水平。

教学方式(个别授课 )集体授课。、 一

另外，传统教学忽视了艺术的独特性和创造性， 极易使学生丧失了自己对艺术的独到理解和表达。 由于学生长时间的同固定的一位专业教师学习.

、

传统教学方式

传统教学方式是指一位教师教授一位学生，一我们

称之为个别授课 .叫一对一教学。这种教学形式到逐渐就形成了对教师的刻意模仿和全盘接受，也其中也 了今天至有两千五百多年的历史了。我国的音乐包含着教师在演奏上的错误习惯和为人师表的偏差，

院校也是一直采用这种授课方式至今未有明显的变以至于行家一看演奏姿势和吹奏口形就知道是哪一

化。就我个人来看，教学的组织形式并不是固定不变位先生的高徒，甚至是仅从声音上就可以判断出师承的，主要就在于主教教师是怎样来看待和对待这个问关系来。有相当多的教师听到“ 这个学生的演奏太 题的。

像他的老师了”这样的话都很高兴，认为是对他教学

笔者在教学中也采用个别授课的方式，但是经过的肯定和对该生的夸赞。其实为这句话还有另外一

长期的教学实践发现这种教学方式也有它的利与弊。层说不出来的含义，: 即该生的演奏技巧是很娴熟的， 个别授课最大的优点在于主教教师能够根

据他但他在演奏上缺乏自己的个性和创造性，没有自己的 对学生自身的特点因材施教，根据学生的接受能力来演奏风格和特点。这些学生如果将来再作教师教授安排学生的教学内容和教学进度，便于学生演奏水平他们的学生，培养出和他们一样的学生来，一年年、一一 的提高和形成他自身的演奏特点。 但是个别授课也有它的缺点，那就是眼界不够开 表现欲不强等。

代代，中国的传承和流派也就形成了。 不能够按照自己的理解去处理和表现乐曲，不能 个良好的心理素质和心理承受力 .对于一个将来要

阔，专业进步程度不大，临场表演时的理素质较差，或是很难形成学生自己的演奏风格和个性特点， 1、 5, 没有 一

学生从入学起至毕业止这一时间段中，由于授课走向文艺演出团体或是留校任教的艺术院校的专业 方式都是在一对一的情况下进行的，而课后的练习又生来说，是很可怕的。

是独自关在琴房中度过的，所以会导致相当一部分的

作为艺术院校的专业教师，应该不错过任何可以

收稿日期： 0 l— 8 2 4一 1 2 0作者简介：曹雪枫( 95一)男 15 .黑龙江鹤岗人佳木斯大学音乐学院讲师。 一

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